Unit 4 课时5 Section B Project 教学设计（人教版2024七年级上册）.docxVIP

Unit4课时5SectionBProject教学设计（人教版2024七年级上册）

一、教材分析

本课时是人教版2024七年级上册Unit4的第五课时，聚焦SectionB的Project板块，是单元知识的综合应用与迁移创新环节。单元主题围绕“Findingyourway”展开，核心内容涵盖方位介词、指路与问路句型及简单的空间方位描述。Project板块以“Designamapofyourdreamneighborhoodandintroduceit”为核心任务，要求学生整合单元所学的方位表达、句型结构及话题词汇，完成从知识输入到输出的转化。

从教材编排逻辑来看，本课时承接前几课时的词汇与句型学习，是对单元核心知识的综合运用与升华，同时兼顾学生语言表达能力、逻辑思维能力及合作探究能力的培养，契合新课标中“发展学生核心素养，注重语言学习的实践性和应用性”的要求。教材通过任务驱动的方式，引导学生在完成项目的过程中巩固知识、提升能力，符合七年级学生形象思维占主导、乐于参与实践活动的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确识记并理解单元核心方位介词（infrontof,behind,nextto,between...and...,acrossfrom等）的含义及用法；熟练掌握指路与问路的核心句型（HowcanIgetto...?Goalong...Turnleft/rightat...It’sonyourleft/right.）的结构及语境应用；能识别并理解dreamneighborhood相关的话题词汇（bank,restaurant,hospital,park,supermarket,street,bridge等），明确项目任务的核心要求。

（二）应用实践

能够运用所学方位介词和句型，清晰描述地图中不同地点的位置关系；能小组合作完成“绘制梦想社区地图”的基础任务，准确标注出关键地点及方位；能在小组内用简单的英语交流地图设计思路，运用核心句型进行简短的指路与介绍练习，做到语言表达基本流畅、语法错误较少。

（三）迁移创新

能够结合自身生活经验，自主拓展梦想社区的功能地点及相关词汇，丰富地图设计内容；能独立或合作完成地图介绍的完整表达，不仅能描述地点方位，还能说明社区设计的理由（如“IwantaparknearmyhomebecauseIliketoplaysportsthere.”）；能倾听他人的社区介绍，主动提出疑问或给出评价，如对他人设计的地图提出改进建议，实现语言的双向互动与灵活运用。

三、重点难点

（一）教学重点

方位介词（infrontof,between...and...,acrossfrom等）的准确运用；指路与问路核心句型的熟练掌握与语境应用；项目任务的拆解与推进，即能结合所学知识完成地图绘制与基础介绍。

（二）教学难点

在真实语境中灵活运用方位介词和句型描述复杂的位置关系；将地图绘制与语言表达有机结合，做到介绍逻辑清晰、内容完整；在小组合作中有效沟通、合理分工，实现知识的综合迁移与创新表达。

四、课堂导入

采用“情境激趣+旧知回顾”的导入方式，时长约5分钟。首先，教师展示一组学生熟悉的校园地图图片，提问：“Lookatthismapofourschool.Whereisourclassroom?Whereisthelibrary?”引导学生用已学的方位介词和简单句型进行回答，回顾旧知。接着，教师过渡：“Ourschoolisaniceplace.Everyonehasadreamneighborhood.Whatdoesyourdreamneighborhoodlooklike?Isthereabigpark?Adeliciousrestaurant?”同时展示几张风格多样的社区地图图片，激发学生的想象与兴趣。最后，教师明确本课时任务：“Todaywe’lldesignamapofourdreamneighborhoodandintroduceittoothers.Let’sstartourprojectjourney!”

设计意图：通过校园地图这一贴近学生生活的情境，自然回顾前几课时的核心知识，为新课学习奠定基础；借助梦想社区的话题提问和图片展示，激活学生的已有经验，激发学习兴趣，顺利引出本课时的项目任务。

五、探究新知

本环节聚焦项目任务所需核心知识的巩固与深化，时长约10分钟，以“回顾-梳理-强化”的逻辑推进。

首先，教师结合多媒体课件，呈现方位介词的情境