Unit 4 My favorite subject Section B (1a-2b) 教学设计2025-2026学年人教版七年级英语上册.docxVIP

Unit4MyfavoritesubjectSectionB(1a-2b)教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）

一、教材分析

本课时选自人教版七年级上册Unit4Myfavoritesubject的SectionB（1a-2b），是在SectionA围绕“喜欢的学科”展开听说训练的基础上，进一步延伸到“学科对应的上课时间”“喜欢该学科的原因”等核心话题，实现从基础词汇积累到简单语篇理解的过渡。

教材通过1a的词汇匹配夯实时间表达与学科名词的关联，1b-1d的听力活动强化“时间+学科”的信息捕捉能力，2a-2b的阅读任务聚焦“他人喜欢的学科及原因”的语篇理解，为后续写作输出搭建支架。本课时内容贴近七年级学生的校园生活实际，易于激发学习兴趣，同时承担着培养学生初步听力策略和阅读信息定位能力的任务，是单元知识体系中“输入强化”的关键环节，契合新课标中“发展学生核心素养，聚焦语言运用能力培养”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确认读并运用与时间、学科相关的核心词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,math,science,history,geography,P.E.,art,music,why,because等。

2.能掌握“询问及回答喜欢的学科对应的时间”的核心句型，如“Whatdayisittoday?It’s...Whendoyouhave...?Ihave...on...”以及“询问及回答喜欢某学科原因”的句型，如“Whydoyoulike...?Becauseit’s.../Becausetheteacheris...”。

3.能听懂关于“校园课程表”的简短对话，准确捕捉“学科+时间”的关键信息；能读懂介绍他人喜欢的学科及原因的简短语篇，理清语篇中人物与对应喜好、原因的关联。

（二）应用实践

1.能在1a的词汇匹配任务中准确关联学科名词与时间名词，在1b的听力排序中梳理信息逻辑，在1c-1d的听力填空及问答活动中运用核心句型完成信息转述与交流。

2.能在2a的预测活动中结合已有知识推测语篇内容，在2b的阅读任务中通过圈画、标注等方式定位关键信息，完成信息匹配任务；能运用核心词汇和句型进行简短对话练习，描述自己或他人的课程安排及学科喜好。

3.能初步运用“圈画关键词”“定位题干对应信息”等简单的听力和阅读策略，提升信息提取效率。

（三）迁移创新

1.能结合自身校园生活实际，运用本课时所学词汇和句型，向同伴介绍自己一周的课程安排、最喜欢的学科及原因，实现知识的生活化运用。

2.能在小组讨论中倾听同伴的分享，对他人的学科喜好及原因进行简单回应，培养初步的跨文化交际意识（如了解不同同学的兴趣差异）。

3.能初步梳理自己的学习偏好，结合学科特点思考学习意义，形成积极的学习态度。

三、重点难点

（一）教学重点

1.核心词汇：星期类名词、学科类名词及“why,because”等关联词汇的认读与运用。

2.核心句型：“询问及回答学科对应的时间”“询问及回答喜欢某学科的原因”的句型结构及实际运用。

3.听力与阅读能力：准确捕捉听力中的“学科+时间”信息，定位阅读语篇中“人物-喜好-原因”的对应关系。

（二）教学难点

1.星期类名词的正确拼写（如Wednesday,Thursday等较长词汇）及发音辨析（如Saturday与Sunday的尾音差异）。

2.听力中信息的快速捕捉与整合，尤其是当多个“学科+时间”信息交替出现时的逻辑梳理。

3.阅读语篇中人物与对应信息的准确匹配，以及对“because”引导的原因状语从句的理解与运用。

四、课堂导入

采用“情境互动导入法”，结合学生校园生活实际创设情境。首先，教师面带微笑向学生问候：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”待学生回应后，进一步引导：“Doyoulikeyourschoollife?What’syourfavoritesubject?Canyoutellme?”邀请2-3名学生分享自己喜欢的学科，教师及时给予肯定回应，如“Great!IlikeEnglishtoo.”随后，自然过渡到时间话题：“IhaveEnglishonMonday.Whendoyouhaveyourfavoritesubject?”此时，学生可能无法准确用英语表达时间，教师顺势引出本课时核心主题：“Today,we’lllearn