《文案写作与营销》教学设计-第17周.docVIP

表号：HF.JW-Q-061版本：01

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公共课/专业基础课教学设计

2025—2026学年第一学期系（部）：商贸艺术系授课教师：金汉林

课程名称

文案写作与营销

审阅签名：

年月日

课题

项目八写作直播文案

任务一认识直播文案

任务二写作直播话术

班级

24级电商高级1班

课时

2节

授课日期

第17周

教学内容分析

本节课为项目八“写作直播文案”的第一讲，主要围绕直播文案的基本分类、写作要点及直播话术的构成展开。结合教材《新媒体文案写作（慕课版）》项目八内容，通过任务驱动、案例解析与同步实训，帮助学生建立直播文案写作的系统认知，掌握直播脚本与话术的撰写方法。

学情分析

学生已具备短视频文案写作基础，对新媒体文案有一定理解，但对直播文案的即时性、互动性、系统性要求仍较陌生。需通过案例引导与实训任务，帮助学生理解直播文案的独特性与写作规范。

学习目标

知识目标：了解直播文案的分类与写作要点；掌握直播话术的基本结构与撰写技巧。

能力目标：能够撰写简单的直播开场话术、产品介绍话术、互动话术及结束话术；具备初步的直播脚本策划能力。

素质目标：培养表达流畅、沟通自然的主播意识；增强团队协作与现场应变能力。

思政目标：树立诚信直播理念，杜绝虚假宣传；强化文化自信，鼓励通过直播传播优秀传统文化与正能量内容；培养良好的网络表达伦理与社会责任感。

重点及其突破方法

重点：直播话术的撰写方法与分类应用。

突破方法：通过典型话术范例解析、角色扮演模拟、小组互评等方式，帮助学生掌握不同场景下的表达技巧。

难点及其化解方法

难点：如何将产品卖点转化为生动、吸引人的口语化表达。

化解方法：通过FAB法则复习、真实产品案例拆解、口语化表达训练等方式，引导学生从“写文案”向“说话术”转化。

教学过程设计

组织教学与案例导入→新知讲授：认识直播文案→任务驱动：写作直播话术→模拟展示与点评→总结提升与布置作业

教学策略

采用“案例导入+任务驱动+情境模拟+思政融入”的教学策略，通过知识讲解、范例分析、同步实训、模拟演练等环节，提升学生直播文案策划与话术撰写能力。思政元素贯穿教学全过程，强调诚信传播与文化自信。

教学环境及资源准备

1.多媒体教室、投影设备、学生电脑/手机

2.PPT课件《写作直播文案》（项目八）

3.优秀直播话术案例集、农产品直播实训资料卡

4.直播脚本模板、话术撰写任务卡

学业评价

坚持“以学生为中心”，采用过程性评价为主，重点关注学生在课堂中的参与度、思维活跃度以及知识的内化与应用能力。过程性评价(占比:50%)+总结性评价(占比:50%)=100%

教学反思

教学过程设计

教学环节

（含时间分配）

学习内容

学生活动

教师活动

教学方法及设计意图（含教具、媒体使用）

一、组织教学与案例导入（10分钟）

1.课堂纪律与课程目标说明；

2.播放一段优秀农产品带货直播片段，引出直播文案概念。

1.迅速进入学习状态；

2.观看案例，思考直播文案的特点与作用。

1.考勤、强调纪律；

2.播放案例视频，提问引导：“这段直播哪里最吸引你？主播的话术有什么特点？”

3.简要介绍本节课目标：认识直播文案，学习写作直播话术。

1.教学方法：案例导入法、提问启发法；

2.设计意图：直观感受直播场景，激发学习兴趣；明确本节课学习任务；建立对直播文案的初步认知；

3.教具媒体：PPT（展示课程目标与案例问题）、直播视频片段、板书（列出直播文案关键词）。

二、新知讲授：认识直播文案（20分钟）

1.直播文案的分类：直播脚本（单品/整场）与直播话术；

2.直播脚本的写作要点（时间规划、互动指示、活动设计）；

3.直播话术的特点与构成。

4.思政融入：?诚信是直播的基石——真实介绍产品，拒绝夸大与虚假承诺。

1.聆听讲解，记录要点；

2.结合课件案例，分析脚本结构与话术类型；

3.就“诚信直播”案例进行讨论，认同真实宣传的价值。

1.结合PPT系统讲解直播文案分类与要点；

2.展示正反案例，强调脚本规划与话术设计的重要性；

3.引导学生思考：“一次虚假宣传会对主播和品牌造成什么长远影响？”强调职业操守。

1.教学方法：讲授法、案例对比法、思政融入法；

2.设计意图：系统构建知识框架；通过正反案例强化对规范写作与诚信传播的理解；为后续写作打下理论基础；