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多元化设计：建构小班化小学英语作业新样态

摘要：在小班化英语教学中，针对不同的学生，教师不能布置千篇一律的作业，而是要对作业进行趣味化、多样化、开放化、时效化及分层化等的设计，多方面、多角度地激发小班化全体学生的兴趣和思维，让小班化中的每位学生都有成功的体验！

关键词：小班化作业设计趣味化多样化开放化时效化分层化

《义务教育英语课程标准（2022年版）》中指出：“把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感”（教育部，2022）。可见，单调、枯燥、一刀切的英语作业显然不能满足学生英语学习的需求，更无法促进学生各方面英语能力的发展。本文立足小班化英语课堂，尝试通过多元化的英语作业设计，建构小班化小学英语作业新样态，从而帮助我们更好地培养拥有不同个性和优势的学生，使小班化学生的发展更均衡，能力更广泛。

(一)趣味化设计：聚焦学生作业的兴趣性

小学阶段，尤其在低年级，良好书写习惯的形成非常重要，抄写作业是常用的方法。但抄写作业相对枯燥，缺乏挑战性，久而久之会让学生感到麻木，为了完成作业而被动地抄写。所以，我们要寻求让学生主动抄写的方法，提高抄写作业的趣味性和实效性。

抄写作业在统一的格式下进行，既巩固字母，又复现和记忆单词，簿本的整洁、工整和抄写内容的正确是我们对学生学习态度的考量。抄写作业由于它的机械性和经常性确实不太能吸引学生的兴趣，但若加上些富有趣味的书写竞赛和争章比赛，则可让学生产生积极的作业情绪。教师可以对小班化中书写达到要求的学生给予表扬性的图章表示激励。如果连续5次能获得奖章，学生就可以免做2次的抄写作业。教师也可以在簿本上工整地留言激励并打上五角星。到了中高年级，抄写作业仍然是比较常用的作业形式，但对于养成了良好听读背习惯的小班化学生，抄写这环是可以省略的。所以，可以在班级中定出“默写得A的学生可以免做下一次抄写作业，直到他下次的默写达不到A”。面对这个机制，小班化中的每个学生都非常欢迎，变得更注重口头的读背和默写，提高了学习的自主性。

到了中、高年级，我们可以渗透初步的写作作业，为了体现趣味性，我们可以允许学生对写作本进行装饰，对于学生不会表达的内容可以通过图片来表示，实在有困难的学生可以以图片为主、单词为辅的写作形式。

布置听力作业时，我们可以动用学生的听力和想象，边听边画出或选出听到的内容。我们也可以要求学生正确到位地模仿录音内容，自我评价模仿的相似度。我们还可以请学生边听边即兴表演听到的内容。

(二)多样化设计：注重学生作业的持续性

众所周知，学生都喜欢新鲜的事物，他们很难持续对同一事物的兴趣，个性不同的学生爱好也不同，不同的教学内容也要求有不同的巩固形式。相同的课堂，一个游戏不能重复太长的时间，不同的课堂里，我们也不宜反复相同的游戏，这样学生的注意力持续时间会越来越短。回家作业的布置也是这样！多样的学生和不同的内容都要求我们用多样的作业类型去唤起学生持续的作业动机。我们要做到作业形式的多样性和内容的多样性。

曾有教师记录了三年级一个单元的回家作业内容，在这个过程中发现由于作业形式和内容的多样而有效地提高了小班化中每个学生的作业质量。98%的学生能主动完成必做作业，85%的学生能完成弹性作业。书面作业的正确率提升，口头作业的熟练程度提升，小班化中学生上课的反馈内容更扎实，更有自己的个性语言。

附:PEP三上U2Colours英语回家作业布置记录：

P15：

Singasong.

Listenandtick.

1.Listenandsing“Coloursong”nicelyandrecordthesongoncomputer.

2.Usethecolourpenstomakearainbowonthepaperandnotethewordsaccordinglybesidethecolors.

3.Surfwww.baidu.comtoenjoymoresongsabouttherainbow,ifyoulikeyoucanlearnandsing.

备注：将歌曲录音至电脑和百度搜索歌曲为开放性自选作业，对所有完成的孩子大加表扬。

P18：

Lookandsay.

Askandanswer.

1.Readandcolourthepicturethentalkaboutthepicturewithyourparents.

2.WriteaboutPage11onyourexercisebook.

3.Write“Coloursthatareimportanttoyou