《跨境电商》教学设计-第12周.docVIP

表号：HF.JW-Q-061版本：01

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公共课/专业基础课教学设计

2025—2026学年第一学期系（部）：商贸艺术系授课教师：金汉林

课程名称

跨境电商

审阅签名：

年月日

课题

项目六跨境电商通关

任务三跨境电商通关平台

班级

24电子商务中级1、2、3、4班

课时

4节

授课日期

第12周

教学内容分析

本任务围绕跨境电商通关平台展开，重点介绍“单一窗口”、跨境一步达、阿里巴巴一达通等平台的功能与应用，结合杭州综试区“六体系两平台”实践案例，帮助学生理解通关平台在提升通关效率、促进贸易便利化方面的作用，具有较强的实操性与政策性。

学情分析

24电子商务中级1、2、3、4班学生已具备电子商务基础概念，对网络零售、营销推广等有初步了解，学习兴趣浓厚且思维活跃，善于接受新事物和线上互动。但部分学生理论基础稍显薄弱，知识体系尚未系统化，且个体实践操作能力存在差异。教学需注重理论联系实际，通过丰富的案例和实操任务激发学习动力，同时加强小组协作，以优带弱，确保整体掌握跨境电商的核心技能与业务流程。

学习目标

知识目标：掌握跨境电商通关平台的基本类型、功能及其在通关流程中的作用；

能力目标：能够初步操作“单一窗口”平台进行模拟申报，具备选择适用通关平台的能力；

素养目标：培养信息化操作意识、合规意识与团队协作精神；

思政目标：通过中国“单一窗口”等国家平台的建设成果，增强学生对国家治理现代化和科技兴贸战略的认同感与自豪感。

重点及其突破方法

重点：“单一窗口”平台的功能与操作流程；跨境电商综合服务平台的作用；

突破方法：平台演示+模拟操作+案例解析。

难点及其化解方法

难点：平台操作流程的掌握与实际应用；不同平台之间的功能差异与选择；

化解方法：分组实训+任务驱动+教师巡回指导+典型案例对比。

教学过程设计

复习导入→平台功能介绍→案例解析→模拟操作→总结提升→布置作业

教学策略

采用“平台演示+任务驱动+小组协作”一体化教学策略，强化学生对通关平台的理解与实际应用能力。

教学环境及资源准备

多媒体教室、PPT课件、通关平台操作视频、模拟“单一窗口”操作界面、案例材料、小组任务卡。

学业评价

坚持“以学生为中心”，采用过程性评价为主，重点关注学生在课堂中的参与度、思维活跃度以及知识的内化与应用能力。过程性评价(占比:50%)+总结性评价(占比:50%)=100%

教学反思

教学过程设计

教学环节

（含时间分配）

学习内容

学生活动

教师活动

教学方法及设计意图（含教具、媒体使用）

一、复习导入

（15分钟）

回顾9610/1210/9710/9810通关模式；引出通关平台的作用与重要性。

1.小组讨论：在之前学习的通关模式中，数据处理和申报可能面临哪些效率问题？

2.分享对“通关平台”的初步认知或使用体验。

1.提问引导：“如何实现多部门数据互通，提升通关效率？”

2.展示因缺乏统一平台导致通关延误的案例，与引入平台后效率提升形成对比。

3.引出本节课主题与学习目标。

1.教学方法：?问题导向法、案例对比法；

2.设计意图：?制造认知冲突，从已知通关模式痛点切入，激发学生对通关平台学习的内在需求；

3.教具媒体：?PPT、对比案例视频/图片。

二、平台功能介绍

（50分钟）

1.“单一窗口”平台的建设背景、核心功能与运作机制。

2.跨境一步达平台的定位与服务特色（如阳光海淘）。

3.阿里巴巴一达通的一站式外贸综合服务。

4.杭州综试区“六体系两平台”的创新实践与成果。

1.观看各平台的功能介绍与操作演示视频。

2.小组合作完成“主流通关平台功能对比分析表”。

3.就各平台的适用场景（B2C、B2B、进口、出口）进行初步讨论。

1.系统讲解各平台的核心功能、优势及适用对象。

2.利用PPT和图表清晰展示平台运作流程（如“单一窗口”数据流转）。

3.分发“平台功能对比分析表”，引导学生小组完成并组织分享与点评。

4.（思政融入）?强调“单一窗口”等平台是国家“放管服”改革和治理能力现代化的体现，提升民族自豪感。

1.教学方法：?讲授法、图示法、比较分析法、小组合作法；

2.设计意图：?帮助学生系统构建通关平台知识体系，理解不同平台的定位与价值，培养信息整合与对比分析能力；

3.教具媒体：?PPT课件、平台介绍视频、功能对比分析表