小学跨学科教育设计与实践第十五章教案.docxVIP

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课程

名称

《小学跨学科教育设计与综合实践》

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周次

节次

授课

章节

第十五章

跨学科教与学的评价

授课

学时

1学时

教学

目标

知识

1.能准确阐述跨学科教与学评价的背景，包含2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》和2022年义务教育课程标准的相关要求。

2.熟知跨学科教与学评价的理念、原则、目标、过程及效果评价的具体内容，以及教学设计与实施评价的策略。

能力

1.能够依据不同的跨学科学习场景，选择并运用合适的评价方式与工具，如表现性评价、过程性评价工具等。

2.针对给定的跨学科教学案例，运用所学评价知识进行分析，并提出合理的改进建议。

素质

1.培养学生的批判性思维和创新精神，使其在评价跨学科教与学时能提出独特见解。

2.增强学生的团队协作意识，在小组讨论和评价活动中学会合作与交流。

教学

重点

1.跨学科教与学评价的原则，如发展性、一致性、开放性和生成性原则。

2.跨学科学习过程性评价和效果评价的方法与工具，像PMIQ表、反思表、表现性评价任务设计等。

教学

难点

1.理解并运用跨学科教学评价的内涵与特点，实现教-学-评一体化。

2.引导学生设计科学合理的跨学科教学设计评价指标体系，并在教学实施评价中准确运用。

教学

方法

讲授法、讨论法、案例分析法。

教学

用具

多媒体设备、教学PPT。

教学

过程

教学活动

设计意图

一、导入

展示一些现实中复杂问题的案例，如城市交通拥堵治理、环境保护等，这些问题往往需要多学科知识才能解决。提问学生，在解决这类问题的学习过程中，如何判断学习是否有效，引出跨学科教与学的评价这一主题。

通过实际案例引发学生兴趣，让学生意识到跨学科学习的重要性以及评价的必要性，为后续课程内容的讲解做好铺垫

二、知识讲解

（一）跨学科教与学评价的背景与理念

讲解2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》中对课程改革实施的要求，以及2022年义务教育课程标准对教育评价观念更新、素养导向的强调。阐述跨学科学习评价应坚持素养导向，促进学生全面发展，注重学生学习状态和情感体验等理念。

让学生了解跨学科教与学评价产生的背景，明确其核心理念，为后续理解评价原则和方法奠定基础。

（二）跨学科教与学评价的原则

详细介绍发展性、一致性、开放性和生成性原则。结合实际教学案例，如某跨学科项目式学习活动，分析每个原则在其中的体现和作用。例如，在该项目中如何通过评价促进学生和教师的发展（发展性原则）；教学目标、学习活动与评价如何紧密围绕课程标准展开（一致性原则）；如何提供开放的学习环境和多元评价方式（开放性原则）；以及在项目进行中如何根据学生的不同表现进行动态评价（生成性原则）。

通过具体案例分析，帮助学生深入理解评价原则，使抽象的原则变得具体可感，便于学生在实际操作中运用。

（三）跨学科学习目标与过程评价

1.学习目标评价

讲解跨学科学习的终极目标是发展学生综合能力和核心素养，介绍中国学生发展核心素养的内容。强调评价学习目标时要关注学生发展、聚焦核心素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面进行考察。

2.学习过程评价

介绍跨学科学习过程性评价的目的、要求，如检验学生学习体验、洞察解决问题过程，持续记录学习表现等。展示PMIQ表、反思表、学习契约表、任务单、观察表等评价方法与工具，并详细讲解其使用方法。

让学生掌握跨学科学习目标和过程评价的具体内容和操作方法，提高学生在实际学习中进行自我评估和相互评价的能力。

（四）跨学科学习效果评价（20分钟）

1.确定所要评价的能力

介绍表现性评价的概念，强调其在真实或模拟情境中考察学生多种能力的作用，明确自主学习、合作学习、问题解决、创造性思维等评价能力倾向。

2.确定表现性任务

讲解表现性任务的分类、特征和注意事项。通过实例展示不同类型的表现性任务，如让学生设计一个环保宣传项目（作品类）、进行一场关于人工智能利弊的辩论（行为表现类）等。

3.确定评分方法与准则

介绍整体评分和分析性评分两类方法，展示合作学习评价量表、“防疫宣传微视频”评价量表等，讲解评分细则的设计要点。同时介绍档案袋评价的作用、类型和内容要求。

4.跨学科学习评价实施策略

强调学生参与评价过程的重要性，介绍示范、讨论、练习、提醒等实施步骤。

使学生学会如何设计和实施跨学科学习效果评价，培养学生制定科学合理评价方案的能力。

（五）跨学科教学评价的内涵与特点

阐述跨学科教学评价不仅要评价学生学习，还要评价教师教学过程以及教学统一体。介绍评价目标、内容、对象、主体和方式的特点，强调评价即发展、教—学—评一体的理念。

帮助学生全面理解跨学科教学评价的内涵，认