6的乘法口诀教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）.docxVIP

6的乘法口诀教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）

一、教材分析

本节内容隶属人教版二年级上册数学表内乘法板块，是在学生已经掌握2至5的乘法口诀的基础上展开的学习。6的乘法口诀作为表内乘法口诀体系的关键组成部分，不仅是对前期乘法学习的延续与深化，更为后续7至9的乘法口诀学习奠定基础，同时也为学生进一步理解乘法意义、运用乘法解决实际问题提供重要支撑。

从教材编排来看，课本结合实物图（如六边形、小棒等）呈现与6相关的乘法情境，引导学生通过数、算、说等活动推导口诀，注重衔接学生已有的学习经验，契合低年级学生具象思维为主的认知特点。新课标强调数学与生活的联系，注重培养学生的数感、运算能力和推理意识，本节内容正是落实这些核心素养的重要载体——通过推导口诀培养推理能力，通过运用口诀解决问题提升运算能力与应用意识。

二、教学目标

（一）学习理解

1.结合具体情境，明确6的乘法口诀的来源，理解每句口诀的含义；

2.准确记忆6的乘法口诀，能熟练认读并默写全部口诀；

3.初步掌握运用6的乘法口诀计算相应乘法算式的方法。

（二）应用实践

1.能运用6的乘法口诀快速、准确计算两个数相乘的结果，解决简单的乘法口算问题；

2.结合生活情境，能找出其中的乘法数量关系，运用口诀解决购物、计数等实际问题；

3.能根据口诀写出对应的两个乘法算式（除“六六三十六”外），实现口诀与算式的双向转化。

（三）迁移创新

1.能类比2至5的乘法口诀的推导方法，自主梳理6的乘法口诀的推导过程，初步形成口诀推导的通用思路；

2.能结合口诀的规律，灵活记忆口诀，尝试用不同方法（如找规律、编儿歌等）强化记忆；

3.能将6的乘法口诀与其他数学知识结合，解决稍复杂的实际问题（如两步计算中含6的乘法问题），初步培养综合运用知识的能力。

三、重点难点

（一）教学重点

1.理解6的乘法口诀的含义，熟练记忆6的乘法口诀；

2.运用6的乘法口诀准确计算相应的乘法算式，解决简单实际问题。

（二）教学难点

1.自主推导6的乘法口诀，理解口诀的形成过程；

2.灵活记忆6的乘法口诀（尤其是“四六二十四”“五六三十”等易混淆口诀）；

3.准确找出生活情境中的乘法数量关系，运用口诀解决实际问题。

四、课堂导入

（情境导入+问题驱动）

师：同学们，咱们之前认识了乘法口诀，2到5的口诀大家都记得很熟啦！今天老师带来了一种有趣的图形——六边形，大家看（出示一个六边形），这个图形有几条边呀？

生：6条边！

师：没错，一个六边形有6条边。那如果老师摆两个这样的六边形，一共需要多少条边呢？摆三个、四个……直到六个，又分别需要多少条边呢？咱们今天就带着这个问题，一起探索6的乘法口诀，找到快速解决这些问题的办法！

（设计意图：结合学生熟悉的图形情境，衔接已有知识，通过递进式问题引发学生思考，激发探究欲望，自然导入课题。）

五、探究新知

（一）自主探究，推导口诀

1.出示任务单：请同学们拿出小棒，模仿六边形的形状摆一摆，边摆边记录“摆几个六边形”“一共用了多少根小棒”（1根小棒代表1条边），完成下面的表格。

（呈现空白表格，列名：摆的个数、用的小棒总数）

2.学生自主操作，教师巡视指导，重点关注学生是否能准确计数，是否能通过加法计算总数（如摆2个六边形：6+6=12）。

3.小组交流：把自己的表格和同桌分享，说说你是怎么算出小棒总数的。

4.全班汇报，梳理数据：

师：摆1个六边形，用了多少根小棒？（生：6根）也就是1个6，用乘法算式怎么表示？（生：1×6=6或6×1=6）

师：结合这个算式，咱们能编一句乘法口诀吗？（引导学生说出“一六得六”）这句口诀是什么意思呀？（1个6相加的和是6）

师：摆2个六边形，小棒总数是多少？（生：12根）怎么用乘法算式表示？（2×6=12或6×2=12）对应的口诀呢？（二六十二）“二六十二”表示什么？（2个6相加的和是12）

以此类推，引导学生逐步推导得出“三六十八”“四六二十四”“五六三十”“六六三十六”，并逐一明确每句口诀的含义、对应的乘法算式。

（重点强调：摆6个六边形时，算式是6×6=36，对应的口诀是“六六三十六”，因为两个因数相同，所以只有1个乘法算式。）

（二）梳理口诀，强化理解

1.师：咱们一起把推导出来的6的乘法口诀整理一下，齐声读一遍：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。

2.找规律：请同学们仔细观察这些口诀，看看有什么规律能帮助咱们记住它们？

引导学生发现：①口诀的第一个字依次是一、二、三、四、五、六；②第二个字都是六；③口诀的结果依次比前一句多6；④除了最后一句，每句口诀都对应两个乘法算式。

3.个性化记忆：请同学们用自己喜欢的