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第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》

初中课标要求

通过了解明清时期加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端；通过了解明清时期的经济改革和全球性经济互动，初步认识这一阶段中国经济发展的内因和外因；通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事，了解明朝的对外关系；通过了解郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制、册封达赖和班禅以及设置驻藏大臣等中央政权在边疆地区的各种举措，认识西藏地区、新疆地区、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国的领土，理解统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解《本草纲目》《天工开物》《农政全书》，认识明朝的科技成就及其影响；通过了解小说、戏曲的繁荣，知道明清时期文学艺术的特色；通过明末李自成起义，清中叶以来的政治腐败、故步自封和19世纪的国际局势，认识当时中国社会面临的严重危机。

二、高中课标要求

通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。

三、课标对比分析

初高中课程标准中都强调了明清时期统一多民族国家的巩固这一阶段特征，但高中补充了经略与治理边疆的措施，更全面地说明了这一时期统一多民族国家版图奠定的意义。要求学生把握内阁、军机处、海禁等重要概念，提升历史解释能力。经济文化方面，初中课标要求知道文学艺术与科技成就，了解发展原因，高中课标要求在此基础上强调了认识社会经济与思想文化的新变化，要求学生运用唯物史观认识思想文化新变化是对经济变化的反映（社会意识反映社会存在）。理解明清时期孕育着近代化的因素但最终没能实现社会转型。更突出要求学生从政治、经济、思想文化各方面整体将明清发展与世界形势联系起来从而认识中国社会的危机。

四、单元整体解读

本单元是中国古代史的最后一部分（明朝到清朝前中期），在中国历史发展中起到呈上启下的作用。纵向上体现中国古代封建统一多民族国家发展巩固的阶段特征。同时，在世界历史朝着资本主义方向发展的趋势下，明清社会经济与思想文化等方面呈现重要变化，孕育着走向近代化的因素，可以说这一时期中国既是封建时代的高峰，又处于近代化的前夜。然而，中国终究没能实现社会转型，专制主义的发展下社会弊病日益凸显，同时期西方资本主义迅速发展，中国逐渐落后于世界，面临着严重的社会危机。

依据课标要求，本单元有以下要点：一是纵向上认识明清统一多民族国家版图的奠定，客观认识专制主义发展对统一多民族国家发展的影响。二是在世界发展潮流中了解明清社会经济与思想新变化，认识明清孕育的近代化因素与难以转型的原因。三是与西方的对比与联系中认识明清社会危机与历史启示。

第12课《从明朝建立到清朝入关》

一、课标要求解读

1.课标要求

通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。

2.课标解读

依据课标，本课要点包括两方面，一是明朝君主专制加强之下，内陆边疆治理与对外关系的发展，二是从君主专制的强化和明朝的对外交往中认识明朝社会面临的危机。明朝统治者采取一系列措施加强君主专制，凭借专制统治，加强了对内陆边疆的治理，巩固了大一统，但专制集权的强化衍生出宦官专权、政治腐败等问题；在君主专制加强基础上的对外交往以朝贡贸易为主要方式，厚往薄来、宣扬国威，官方采取海禁政策，反映出在世界近代化发展浪潮中，中国封建专制体制对明朝社会转型的阻碍。

教材深度解析

本课是第四单元的第一课，围绕“统一多民族封建国家的巩固”这一主题展开叙述。本课标题“从明朝建立到清军入关”完整呈现了明朝统治的历程，涵盖国家治理的重大历史事件。本课包含三个子目，第一子目为明朝政治制度的变化，包含废丞相、设内阁等内容，突出君主专制强化，但专制集权的强化也导致了宦官专权的问题。第二子目为海上交通与沿海形势。包含郑和下西洋，海禁政策的发展与沿海边疆危机等内容，将明朝历史置于世界形势下加以认识，了解世界发展对中国的影响。第三子目为内陆边疆与明清易代，在专制集权的背景下，国家加强了内陆边疆的治理，巩固了统一多民族国家。但明朝统治后期政治腐败、社会矛盾尖锐，最终被清政权所取代。三个子目从政治制度、对外交往、边疆治理等方面呈现了明朝统一多民族国家的巩固与世界联系下暗藏的社会危机，为下一课清朝国家治理的发展与危机进一步凸显奠定基础。

三、课程思政探究

本课思政主题：大一统的巩固与危机暗藏。包含两大思政要点：一是通过明朝内陆边疆的治理情况以及“郑和下西洋