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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

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高职院校高素质专业化教师教学创新团队的培养研究

张富程

唐山职业技术学院，河北唐山063300

摘要：高职教育新一轮教学改革强调，高职院校要注重高素质、专业化的师资队伍，优化师资队伍结构。高职院

校注重培养理论知识扎实、专业技能过硬的学生，对教师综合教学能力具有重要要求。本文概要性阐述高职院校

高素质专业化教师教学创新团队的培养的意义和现状，明确高素质专业化教师对学校和学生的学习和发展起到的

作用；在研究部分中论述高素质专业化教师培养的方法和过程，旨在助力高职院校培养高素质专业化教师。

关键词：高职院校；师资队伍；双师型教师

中图分类号：G4

0引言课程教学内容。

1.2专业的服务精神

教师是开展高效教学活动的主导性、组织者，是

专业的服务精神主要包括三个方面，即学生学习、

学生职业发展的引路人，是推动高职院校深入教学改

学校发展、社会进步。教师是学生学习和发展的引领

革和实现教育现代化的主力军，所以培养高质量专业

人，在实践教学互动中要有蜡炬成灰的精神。结合自

化教师迫在眉睫。目前，我国大部分高职院校高质量

身的专业知识和专业技能，借助多样化的教学资源，

专业化教师培养路径，主要以内部培养和外部培养为

创建具有趣味性、实用性的教学活动，激发学生学习

主。内部培养以院校为主，外部培养以入企实训为主，

兴趣。使学生通过课程学习，喜欢专业课程学习，提

旨在通过两种培养方式促进教师在理论和实践两个方

高学生的学习效率和学习能力。教师是推动院校发展

面得到不同程度发展，以促进教师高质量和专业化发

的主力军，教师要热爱自己的工作岗位，认真完成自

展。本文涉及高职院校教师高质量和专业化发展培养

己的本职工作，积极参与学校科研项目，以及院校专

路径，采用内部和外部两种培养模式为主，切实培养

业课程教学改革浪潮。提高学校科研能力，优化院校

学生、院校、社会需要的高质量师资队伍。

课堂专业课程体系。教师是助力社会进步的重要动因。

1高职院校高素质专业化教师教学创新团队

高职院校教学改革指出培养合社会发展需要的复合型

的培养思考

人才，教师通过自身的专业能力可以为社会输送大量

1.1专业知识结构化的复合型人才，从而推动社会进步。所以成为一名高

高质量专业化教师要在专业领域、科学文化、综质量专业化的教师，必须具有专业的服务精神，在学

合实践有着长足的发展。教师作教书育人的主体，要生、学校、社会三个维度的赋能作用。

想充分发挥教书育人的功能，要具备良好的专业知识，1.3精湛的专业能力

了解专业之间的内在关联，能够根据学生的发展规律专业能力是指教师在实践教学活动中具备研究能

和特点，设计结构化课程内