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中国科技期刊数据库科研
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高职学前教育专业讲故事教学现状研究
郑妍张大伟
保定幼儿师范高等专科学校，河北保定072650
摘要：故事是幼儿最喜欢的文学艺术形式，讲故事是幼儿园教学活动最基本的手段，是学前教育专业学生应该掌
握的一项最基本的技能。目前，高等职业院校层次学前教育专业在讲故事教学方面存在问题，直接影响了该专业
学生的职业发展。本研究在科学调查的基础上针对发现的问题提出了具体可行的解决办法，以期提升学生讲故事
的技能水平，夯实职业发展基础。
关键词：学前教育；讲故事；教学；现状
中图分类号：G712
0引言不足，根本的原因在于自己讲故事技能不足，一定程
度上反映了得到的专业训练不足问题。
高等职业院校层次学前教育专业主要培养目标为
幼儿园一线教师，要求掌握基本的理论和全面的技能，
属于应用型人才。讲故事是一种综合性的教育实践活
动，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用，是幼儿
园教师必备而且应该不断提升的技能之一。
为了了解目前该层次讲故事教学的现状，提升学
生的讲故事教学技能，故而开展了此次研究。本研究
以河北省开设学前教育专业的高等职业学校为研究对
图1学生对讲故事的态度饼状图
象，通过对学生进行问卷调查，收集该校讲故事教学
的现状信息，并对参与调查的同学进行深入访谈，全
面深入的发现讲故事教学存在的问题，并提出针对性
的解决方案。
通过调查，发现目前高等职业院校层次学前教育
专业在讲故事教学方面存在以下问题，需要引起重视。
1讲故事教学存在的问题
1.1学生层面图2学生自评讲故事水平饼状图
1.1.1学生兴趣不足1.1.2学生重视不够
参与调查的学生中，有近40%的学生明确表示不喜参与调查的学生中，近80%的学生能够理解讲故事
欢讲故事（见图1），通过调查原因得知，学生表示主作为专业基本技能的要求，但是只有55%的学生认为这
要是心理素质差不敢登台表演，讲故事脱稿背诵难度一技能非常重要，这表明学生虽然认同掌握讲故事技
大，讲故事技巧不好掌握等。这些都是对自己讲故事能的专业要求，但是重视仍显不够。看似简单的幼儿
技能不满意，缺乏专业自信的表现，并非学生对讲故故事，包含着重要的教育价值。讲故事看似简单，不
事这件事不感兴趣，结合调查学生对自己讲故事水平像弹琴、唱歌、跳舞、绘画、手工等活泼、表现力强，
的评价，更验证了这一点，调查中只有10%的同学会给以为背背读读即可，因此在此项目上付出的时间和精
自己的讲故事水平评“优”（见图2）。因此，学生兴趣力就相对较少，进而影响该技能的学习效果。
收稿日期：2024年12月20日
作者简介：郑妍（1987—），女，汉族，河北保定人，讲师，硕士研究生，研究方向为幼儿语言教育。
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1.2学校层面水平。
1.2.1课时安排较少调查发现，教师们主要采用的教学方法是示范模
此次问卷调查的对象主要为河北省高等职业院校仿法、讲授法和练习法（见图4），对理论与实践的结
的学前教育专业学生，在发放问卷的过程中了解到发合重视不够。学
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