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中国科技期刊数据库科研
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高职院校电子信息类专业课教学设计的技巧
刘紫荷
承德应用技术职业学院，河北承德067000
摘要：高职教育是以培养学生的职业技能为主要目标的教育，是培养技术应用型人才的主要途径。专业课教学
是高职院校教育教学中的重要组成部分，其目的是让学生掌握所学专业知识、提高动手操作能力、培养分析和
解决问题的能力。然而，在实际教学中，许多高职院校电子信息类专业的专业课教学效果并不理想，学生学习
兴趣不高、学习主动性不强、理论知识与实践操作脱节等现象比较突出。究其原因，主要是学生学习积极性不
高、教学方法不够科学、课程设置与企业需求脱节等。为此，高职院校应高度重视专业课教学设计，基于此，
本文对高职院校电子信息类专业课教学设计进行了分析和研究。
关键词：高职院校；电子信息类专业；教学设计
中图分类号：G421
0引言1.3突出学生主体地位
专业课教学设计要体现“以学生为主体、教师为
高职院校电子信息类专业的教学设计要以学生为
主导”的教学理念，要改变以往教师讲得多、学生学
中心，以学生就业为导向，根据学生的需求和企业的
得少的局面。教学设计应充分发挥学生的主动性和积
需求，科学、合理地进行教学设计。在教学过程中，
极性。
要通过科学、合理的教学设计，让学生明确学习目标，
根据不同课程的特点和学生学习能力水平进行适
激发学生学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到课
当调整，探索新的教学模式和教学方法，突出实践性
堂教学中来。同时要提高教师的专业素养和业务能力，
和应用性，提高教学效果。
注重培养教师的创新意识和改革意识，将其融入到课
堂教学中去。2专业课教学存在的问题
1教学设计的意义2.1学生学习积极性不高
教学设计是在教师主导下，学生主体作用的发挥，大部分学生对专业课程的学习兴趣不高，缺乏主
以有效达成教学目标为目的，对教学活动全过程的整动性。导致这种现象的原因有很多，例如：学生的专
体设计，是实现教师专业发展的重要途径。高职院校业基础不扎实，知识面不够广，缺乏学习兴趣；教师
电子信息类专业专业课教学设计应该在遵循一定原则在授课时没有把学生当成是课堂的主体，忽视了对学
的基础上，以培养学生职业能力为中心，对教学内容生学习能力和学习方法的培养。
和教学过程进行系统、合理地规划。2.2教学方法不够科学
1.1以企业岗位需求为导向教学方法是一门艺术，既要讲究教学方法的科学
在制定课程计划时要坚持以岗位需求为导向，以性，又要讲究教学方法的灵活性。随着高职教育的不
职业能力为本位，把学生在校学习与企业工作岗位对断发展和改革，目前高职院校教师普遍采用讲授式的
接起来，体现培养目标与工作任务的一致性。教学方法。这种教学方法虽然能够顺利完成教学任务，
但很容易造成学生思维的僵化和惰性。
1.2突出专业特色
根据职
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