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2025年学校课外读物自查报告

为全面落实教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》及省教育厅相关文件要求，切实规范课外读物管理，营造健康向上的阅读环境，我校于2025年3月1日至3月31日开展了课外读物专项自查工作。本次自查覆盖图书馆、班级图书角、教师推荐书目、学生自带读物四大领域，通过“全面排查+重点抽查”“部门联动+家校协同”的方式，系统梳理课外读物管理现状，现就自查情况报告如下：

一、自查工作组织与实施

（一）组织架构与责任分工

学校成立由校长任组长，分管教学副校长、德育副校长任副组长，教务处、德育处、图书馆负责人及各年级组长、学科教研组长为成员的专项自查领导小组。领导小组下设三个工作组：图书馆排查组（由图书馆主任牵头，3名馆员参与）、班级图书角排查组（由各年级组长牵头，班主任及学生代表参与）、推荐书目审核组（由学科教研组长牵头，骨干教师组成）。各组明确分工：图书馆排查组负责馆藏课外读物全面清查；班级图书角排查组负责1-9年级共36个班级图书角的逐班核查；推荐书目审核组负责近三年教师推荐的120份课外读物清单复核；同时，通过家长问卷、学生座谈收集校外推荐及自带读物信息，形成“校内+校外”“显性+隐性”的全覆盖排查体系。

（二）标准学习与培训

自查前，领导小组组织2次专题培训会议，重点学习《中小学生课外读物进校园管理办法》《青少年法治教育大纲》《新时代爱国主义教育实施纲要》等文件，明确“方向性、科学性、适宜性、多样性”四大审核标准。方向性要求读物无不良价值观导向，无涉及暴力、色情、恐怖等内容；科学性要求内容真实准确，无伪科学、历史虚无主义表述；适宜性要求符合学生认知水平与心理特点，小学段侧重图文结合、语言通俗，初中学段兼顾深度与可读性；多样性要求涵盖文学、科普、艺术、历史等多领域，避免单一化。培训中，通过案例对比（如《XX探险记》因包含“以暴制暴”情节被标注为问题读物，《科学家的故事》因人物事迹失实需下架）强化审核标准理解，确保参与人员掌握排查要点。

二、排查范围与具体内容

本次排查对象包括四大类：一是图书馆馆藏课外读物（非教材类、非教辅类，供学生自主借阅的书籍），共3200册；二是班级图书角读物（学生捐赠、班级统一采购的书籍），共1200册；三是教师推荐书目（近三年各学科教师通过家长群、班会推荐的课外读物），共28份清单涉及186种书籍；四是学生自带读物（随机抽查3-9年级学生书包、储物柜，共200册）。排查内容聚焦以下七类问题：

1.存在违反社会主义核心价值观的内容（如宣扬个人主义至上、金钱崇拜）；

2.含有暴力、恐怖、低俗、色情等不适宜未成年人阅读的情节（如打斗场景细节描写、早恋行为美化）；

3.涉及民族、性别、地域等歧视性表述（如对特定地区人群的刻板印象描述）；

4.内容失实或存在科学性错误（如将“司南”描述为宋代发明，混淆“光年”与“年”的概念）；

5.插图、配图不当（如人物着装暴露、漫画风格血腥）；

6.推荐主体不规范（如教师推荐商业机构未备案的书籍）；

7.其他不符合年龄特点的内容（如小学低年级推荐10万字以上纯文字书籍）。

三、排查结果与问题分析

（一）图书馆馆藏读物排查

图书馆现存课外读物3200册，其中文学类1200册（含中外名著、儿童文学）、科普类800册（含自然科学、科技前沿）、历史类600册（含中国历史、世界历史）、艺术类400册（含绘画、音乐鉴赏）。经逐本核查，发现问题读物5册：

-文学类《XX成长记》（2020年版）：第3章“校园冲突”部分详细描写学生打架过程，语言暴力情节突出；

-科普类《奇妙的宇宙》（2018年版）：第5节“恒星演化”中将“红巨星”错误表述为“体积缩小至地球大小”，与科学常识不符；

-历史类《古代战争故事》（2019年版）：第2章“楚汉之争”中对项羽的评价片面强调“英雄悲情”，弱化其政治短视的历史局限性；

-艺术类《漫画大师课》（2021年版）：部分插图中人物肢体比例夸张，表情带有邪恶性暗示；

-综合类《名人名言大全》（2022年版）：收录某争议人物“名言”3条，经查证为网络虚构内容。

（二）班级图书角排查

36个班级图书角共有读物1200册，以学生捐赠为主（占比75%），班级采购为辅（占比25%）。排查发现问题读物3册：

-三年级（2）班《XX探险漫画》：第10话“丛林逃生”中出现角色被野兽撕咬的血腥画面，标注“适合8岁以上”但实际内容更适合12岁以上；

-六年级（3）班《青春日记》：以中学生视角描写早恋细节，如“偷偷牵手”“写情书被老师发现”等情节，易对青春期学生产生误导；

-九年级（1）班《成功学秘籍》：宣扬“一夜暴富”“投机取巧”等价值观，如“学习不如人脉，考试不