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2025年学校预防校园欺凌工作总结

2025年，我校以《未成年人学校保护规定》《防治中小学生欺凌和暴力指导手册》为指导，坚持“预防为主、教育为先、干预及时、全员参与”原则，将预防校园欺凌工作深度融入学校德育体系、安全管理和心理健康教育全过程，通过机制优化、教育渗透、监测升级、协同联动等举措，构建起“全覆盖、全链条、全参与”的防治体系。全年未发生恶性欺凌事件，学生对欺凌行为的识别率、求助意愿和自我保护能力显著提升，家长满意度达95.6%，相关经验在区级德育工作会上作典型分享。现将具体工作情况总结如下：

一、聚焦机制建设，筑牢防治“责任网”

学校将预防欺凌工作纳入年度重点工作计划，建立“领导小组—职能部门—年级—班级”四级责任体系。领导小组由校长任组长，分管德育副校长任副组长，成员涵盖德育处、安全处、心理辅导室、年级组长及家长代表，每月召开专题会议研究部署，每季度开展全校风险研判；德育处牵头制定《校园欺凌预防与处置实施细则（2025修订版）》，明确“早期预防—发现报告—调查处理—跟踪帮扶—责任追究”全流程操作规范，细化“言语侮辱、关系排斥、财物强索、网络诽谤”四类常见欺凌行为的认定标准，配套《欺凌事件处置流程图》《学生受欺凌情况记录表》等12项工作表单；与全体教师签订《预防校园欺凌责任书》，将相关工作成效纳入绩效考核，班主任每学期末需提交《班级欺凌风险排查报告》，学科教师在日常教学中需关注学生互动状态并及时反馈异常情况。

为强化部门联动，学校建立“德育处统筹、安全处保障、心理室干预、班主任落实”的协同机制：安全处负责校园监控盲区排查（全年新增高清摄像头15个，覆盖所有走廊、卫生间及操场角落），并定期开展管制物品收缴；心理辅导室建立“个案管理档案”，对涉事学生（包括欺凌者、被欺凌者及旁观者）提供至少6次一对一辅导；年级组每学期组织“班级矛盾调解会”，由有经验的教师指导学生自主化解小摩擦。通过责任链条的闭环管理，确保“事事有人管、件件有落实”。

二、深化教育引导，厚植友善“价值观”

学校将预防欺凌教育作为德育核心内容，构建“课程—活动—文化”三位一体的教育模式。课程方面，开发《阳光成长》校本教材，包含“认识欺凌”“拒绝欺凌”“保护自己”三大模块，每周1课时纳入德育课体系，通过情景模拟（如“被起侮辱性绰号怎么办”）、小组辩论（如“开玩笑和欺凌的界限”）、法律讲解（结合《未成年人保护法》）等方式开展教学；针对不同年级特点分层设计内容：低年级侧重“友好相处”“表达感受”，中年级强化“识别不当行为”“求助方法”，高年级增加“网络欺凌防范”“责任意识”等专题。

主题活动贯穿全年：3月开展“友善校园”启动月，组织“我和同学的温暖故事”征集、“拒绝欺凌”手抄报比赛；9月新生入学时，通过“破冰游戏”“班级公约制定”帮助学生建立平等关系；11月为“干预技能提升月”，邀请公安、司法部门专家开展“防治欺凌法律知识”讲座，组织教师、家长参与“情景处置演练”（如模拟学生因矛盾推搡后的处理流程）；12月举办“阳光少年”评选，表彰在同学矛盾中主动调解、帮助受困同伴的学生。

文化浸润方面，通过校园广播、宣传栏、班级黑板报等阵地普及防治知识，在教学楼走廊设置“友善墙”，学生可书写对同伴的感谢或鼓励话语；每学期开展“无欺凌班级”评选，将班级人际关系和谐度、矛盾化解率纳入评价，获评班级可优先参与校级活动。通过多维度教育，学生逐渐从“被动知法”转变为“主动守善”，校园中“互助式”“合作式”互动显著增加。

三、完善监测干预，织密风险“防控网”

学校建立“日常观察—主动报告—专业评估”的三级预警机制。日常观察由班主任、任课教师、生活老师共同负责，班主任每日填写《班级动态记录表》，重点关注转学生、单亲家庭学生、情绪异常学生的交往情况；推行“阳光观察员”制度，每班选拔2名责任心强、善于沟通的学生，通过每月1次培训（内容包括“如何发现隐性欺凌”“如何安全报告”）提升其问题识别能力，全年观察员共上报有效线索23条。主动报告渠道包括“心灵信箱”（心理辅导室每日开箱）、“线上举报平台”（设置双重加密，仅管理员可见）、校长接待日（每月最后一周周三），其中“线上举报平台”因便捷性成为学生首选，占总线索量的68%。

干预环节严格遵循“24小时响应、72小时反馈”原则：发现线索后，德育处联合心理教师、班主任24小时内完成初步调查（通过调阅监控、访谈当事人及目击者），确认为欺凌事件的，立即启动“多角色帮扶”——对被欺凌学生，心理教师制定个性化辅导方案（如焦虑情绪疏导、社交技能训练），班主任协调同学给予关心；对欺凌者，开展“责任教育”（分析行为后果、学习情绪管理），家长参与制定改正计划；对旁观者，组织“角色换位思考”活动，引导其主动干预。全年共处理有效欺凌事件9起（较