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2025年学校职称评审方面自查报告

为全面落实新时代教师队伍建设要求，确保职称评审工作公平、公正、公开，切实发挥职称评审对教师专业发展的导向作用，我校依据《关于深化新时代教育评价改革的总体方案》《中小学教师职称评审条件（试行）》等文件精神，对2025年度教师职称评审工作开展了全面自查。现将自查情况汇报如下：

一、评审工作基本情况

2025年我校职称评审涵盖高级教师、一级教师、二级教师三个层级，涉及教学岗、教研岗、教辅岗三类岗位。评审工作自2025年3月启动，历经政策宣贯（3月1-15日）、个人申报（3月16-31日）、资格初审（4月1-10日）、材料公示（4月11-17日）、专家评审（4月18-25日）、结果公示（4月26-30日）六个阶段，最终完成高级教师12人、一级教师28人、二级教师15人的评审认定，所有通过人员均无异议反馈。

本次评审严格遵循“师德为先、能力为重、业绩导向、分类评价”原则，重点考察教师职业道德、教育教学能力、科研创新成果及服务学校发展的实际贡献。申报人员中，教龄10年以上教师占比65%，35岁以下青年教师占比30%，涵盖语文、数学、英语等12个学科，结构分布符合学校教师队伍年龄与学科建设需求。

二、主要做法与成效

（一）强化制度保障，确保程序规范

我校始终将制度建设作为评审工作的基础，2025年修订完善《XX学校教师职称评审实施细则（2025年版）》，明确“负面清单”12项（如师德失范、教学事故、学术不端等），细化教学工作量、教研成果、学生评教等量化指标28项。例如，高级教师申报需满足“近3年年均课时量不低于120节，至少主持1项校级以上教研课题，学生评教优秀率达85%以上”等硬性条件；一级教师需“完成规定培训学时，至少有2次公开课获校级以上好评，参与编写1部校本教材或教学案例集”。

在程序执行上，设立由校领导、学科专家、教师代表（占比40%）组成的评审委员会（共15人），其中外聘高校或教研机构专家5人，确保评审的专业性与客观性。所有评审环节均实行“双盲制”（申报材料隐去姓名，专家名单提前48小时保密），会议记录由专人全程留存，关键决策实行无记名投票（通过率需达2/3以上），有效规避了人为干扰。

（二）突出师德与教学实绩，树立正确导向

针对以往评审中存在的“重科研轻教学”倾向，2025年评审大幅提升教学实绩权重（占比60%），重点考察课堂教学质量、学生发展指导、课后服务成效等。例如，教学能力评价包含“课堂观察评分”（由3名学科专家听课打分，占30%）、“学生评教”（全校学生匿名评分，占25%）、“教学成果”（如优质课竞赛、作业设计获奖、指导学生竞赛等，占25%）；师德考核实行“一票否决”，通过师德档案核查、同事互评、家长访谈（随机抽取10名家长）等多维度验证，本年度因师德问题取消申报资格2人（1人存在有偿补课行为，1人被家长反映歧视学生）。

此举有效引导教师回归教学主业。据统计，2025年教师主动参与校级公开课、跨学科教研活动的人次较上年增长40%，课后服务中“个性化辅导”“学科拓展课程”等项目占比从55%提升至75%，学生对教师教学满意度达92%（较上年提高5个百分点）。

（三）关注青年教师成长，优化评价维度

针对青年教师教学经验不足、科研积累较少的特点，本次评审设置“青年教师专项通道”，降低科研成果硬性要求（如取消“必须发表论文”限制），重点考察“教学成长潜力”，包括“师徒结对考核”（由指导教师评分，占20%）、“教学改进计划”（提交近3年教学反思与提升方案，占25%）、“信息化教学能力”（如智慧课堂应用、微课制作等，占25%）。本年度通过“专项通道”晋升一级教师的青年教师8人，占一级教师通过总数的28.6%，其中3人因“智慧课堂创新应用”“跨学科项目式学习设计”等特色成果获得专家高度评价。

此外，我校建立“评审结果反馈机制”，对未通过人员逐一出具书面意见，指出“教学常规落实不扎实”“教研成果转化不足”等具体问题，并联合教师发展中心制定个性化提升计划（如安排跟岗学习、推荐参与专项培训等）。本年度跟踪反馈显示，85%的未通过教师已针对性改进，为下一年度申报奠定了基础。

（四）加强监督执纪，维护公平公正

为确保评审全过程透明可控，我校构建“三级监督体系”：一是内部监督，由纪检部门全程参与，对材料公示、会议记录、投票结果等关键环节进行核查，共抽查申报材料42份，未发现伪造或夸大行为；二是外部监督，设立公示举报邮箱（仅公布校内邮箱）和电话（校内分机），在校园网、公示栏同步公示7个工作日，接收师生反馈2条（均为对某教师“课后服务时长”的疑问，经核查为统计误差，已修正并重新公示）；三是自我监督，评审结束后组织评审委员会成员填写《廉洁评审承诺书》，开