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小学三年级家访记录

学生基本信息

*姓名：小明(化名)

*班级：三年级(1)班

*家访日期：本学期中段某周五傍晚

*家访时间：下午放学后至晚饭前约一小时

*家访对象：小明妈妈

*家访人：班主任李老师

*家访地点：小明家中

家访目的

1.深入了解小明同学近期在家的学习习惯、生活作息及家庭氛围，特别是针对其课堂专注力偶有不足、作业完成效率有待提高的情况进行沟通。

2.与家长共同探讨小明在校表现的细节，分享其在学习态度、社交互动等方面的进步与闪光点，同时明确需要家校协作改进的方面。

3.向家长反馈近期班级整体情况及学校相关教育教学活动，争取家长的理解与支持，共同为孩子营造良好的学习成长环境。

4.听取家长对学校及老师工作的意见与建议，促进家校沟通的顺畅与有效。

家访主要内容与过程纪要

（一）学生在校情况反馈与交流

首先，我向小明妈妈简要介绍了小明近期在校的整体表现。我提到，小明同学思维活跃，课堂上有时会举手回答问题，尤其在数学口算和一些实践性活动中表现出一定的积极性。例如，上周的小组合作拼搭活动中，他能主动参与并提出自己的想法。同时，我也坦诚地指出了小明目前存在的主要问题：一是课堂专注时长不稳定，有时会在老师讲解重点知识时出现走神或与同学小声说话的情况，导致对部分知识点的理解不够扎实；二是课后作业的完成质量和效率，特别是语文的生字书写规范性和阅读理解题的审题细致度方面，需要加强。我举例说明，某次语文练习中，他因未看清题目要求而答错了几道基础题。

（二）家庭情况了解与家庭教育沟通

小明妈妈对我的到访表示欢迎，并感谢老师的细致观察。她提到，小明在家比较活泼，精力旺盛，喜欢看科普类的图书和动画片。关于学习习惯，妈妈坦言确实有些头疼：“他写作业比较拖拉，总是要催促，而且喜欢边写边玩，一会儿摆弄文具，一会儿又跑去看窗外。我们说他，他有时也听，但坚持不了多久。”我进一步询问了小明在家的学习环境和时间安排。妈妈表示，家里专门为小明准备了书桌，一般要求他放学后先完成作业再进行娱乐，但执行起来有难度。爸爸工作较忙，陪伴时间相对较少，主要由妈妈负责辅导作业。

我认真倾听了妈妈的分享，并就“如何培养孩子良好的学习习惯”与她进行了探讨。我建议，首先可以和小明一起制定一个相对固定的家庭学习时间表，明确作业、休息、阅读和娱乐的时间段，并尽量遵守，帮助他建立时间观念。其次，在写作业前，引导他做好准备工作，如喝水、上厕所、准备好文具等，避免中途分心。再者，营造一个安静、无干扰的学习环境，家长在孩子学习时也尽量减少看电视、玩手机等行为，多进行阅读或陪伴学习。

（三）共同探讨与教育建议

针对小明课堂专注力的问题，我和妈妈一致认为，可以从“延长专注时长”和“提高抗干扰能力”两方面入手。我建议妈妈在家可以通过一些小游戏，如拼图、串珠子、定时阅读等，有意识地训练小明的专注力。在学校，我也会多关注小明，适时提醒，并对他专注听讲的表现及时给予肯定和鼓励。

关于作业规范性，我建议妈妈在辅导时，不仅关注答案对错，也要重视书写质量和审题习惯的培养。对于阅读理解题，可以引导他圈点关键词，理解题意后再作答。我还向妈妈推荐了几本适合三年级孩子阅读的儿童文学作品，建议她鼓励小明多阅读，拓展知识面，这对提升语文素养和理解能力非常有帮助。妈妈表示会尝试这些方法，并感谢我的建议。

此外，我还向妈妈介绍了班级近期开展的“阅读小明星”评选活动，鼓励小明积极参与，激发他的阅读兴趣。妈妈对此表示支持，并表示会配合学校，督促小明多读书、读好书。

（四）听取家长意见与反馈

最后，我询问了小明妈妈对学校教学、班级管理以及老师工作的意见和建议。妈妈表示对学校和老师的工作非常满意，感谢老师们的辛勤付出。她希望老师能继续严格要求小明，并表示会积极配合学校的各项工作，共同帮助小明进步。

家访总结与反思

本次家访，我与小明妈妈进行了坦诚、深入的交流，对小明同学在家的情况有了更全面的了解，也感受到了家长对孩子教育的重视和对学校工作的支持。通过沟通，我们对小明存在的问题达成了共识，并初步形成了家校共育的方案。

反思：小明的情况在三年级学生中具有一定的代表性，即活泼好动，注意力不易持久，学习习惯正在养成中。作为班主任，我需要更加耐心和细致，关注每个孩子的个体差异，因材施教。在今后的工作中，我会持续关注小明的进步，及时与家长沟通反馈，同时也要不断学习和探索更有效的教育方法，帮助孩子们更好地成长。

后续跟进措施与建议

1.校内：课堂上加强对小明的关注，适时提醒其保持专注，对其良好表现及时表扬；在作业批改中，对其书写和审题方面给予更具体的指导和鼓励。

2.家校沟通：两周后通过电话或微信与小明妈妈简短沟通一次，了解其在家学习习惯的改进情况，共同评估措施效