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高中生物分层作业调查问卷

同学你好！为了解高中生物分层作业的实施现状与优化方向，我们开展本次调查。问卷采用匿名形式，数据仅用于教学研究，无需填写姓名。请根据实际情况选择或填写，你的真实反馈对我们至关重要。感谢你的支持与配合！

一、基本信息

1.你的年级：

A.高一B.高二C.高三（理科/选考生物）

2.你的班级类型（若学校分层次班级）：

A.重点班（或强基班）B.平行班C.普通班（或基础班）D.未分层次班级

3.你在最近一次生物考试中的成绩排名（以班级为单位）：

A.前10%B.11%-30%C.31%-60%D.后40%

4.你所在班级的生物教师是否实施过分层作业？

A.长期实施（一学期及以上）B.偶尔实施（1-2次/月）C.仅尝试过1-2次D.从未实施

5.若教师实施过分层作业，你参与分层的依据是（可多选）：

A.近期生物成绩B.课堂表现（如提问、互动）C.自主申请（学生选择）D.教师观察学习能力E.其他（请注明：______）

二、对分层作业的认知与态度

6.你是否了解“分层作业”的具体含义？（请结合自身理解选择）

A.完全了解（能准确描述分层作业的目的和设计逻辑）

B.基本了解（知道作业会根据学习水平调整难度）

C.不太了解（仅听说过名称，不清楚具体做法）

D.完全不了解

7.教师是否向你说明过分层作业的设计依据（如分层标准、不同层次作业的目标）？

A.详细说明（包括具体标准和目标）B.简单提及（如“作业分基础和提高”）C.未说明

8.你对“生物作业分层”这一形式的接受度是：

A.非常接受（认为能匹配自身水平，帮助学习）

B.比较接受（虽有顾虑，但认可其合理性）

C.不太接受（觉得可能标签化或增加压力）

D.完全不接受（认为作业应统一要求）

9.你认为分层作业的主要目的是（可多选，限选3项）：

A.让不同水平的学生都能完成适合的任务

B.避免“吃不饱”或“跟不上”的问题

C.提高作业效率，减少无效练习

D.帮助教师针对性了解学生问题

E.其他（请注明：______）

三、分层作业设计的合理性评价

10.你参与的生物分层作业通常分为几个层次？

A.2层（如基础题+提高题）B.3层（基础+巩固+拓展）C.4层及以上D.层次不明确（仅标注“选做”或“必做”）

11.不同层次作业的难度差异是否明显？

A.差异显著（如基础题侧重记忆，提高题侧重应用）

B.差异较明显（如题型或题量不同）

C.差异不明显（仅题量增减，难度接近）

D.无差异（分层仅为形式）

12.分层作业的内容是否与课堂教学目标紧密关联？

A.完全关联（作业覆盖当课所有重点，分层对应不同目标）

B.基本关联（大部分内容与教学目标一致）

C.部分关联（仅少量内容与教学目标相关）

D.不关联（作业内容与课堂所学脱节）

13.你所在层次的作业是否包含以下类型（可多选）：

A.基础记忆类（如概念填空、公式默写）

B.理解应用类（如分析图表、解释现象）

C.综合探究类（如设计实验、跨章节综合题）

D.实践拓展类（如观察植物细胞、查阅文献）

E.其他（请注明：______）

14.你认为当前分层作业的分层标准（如成绩、能力）是否合理？

A.非常合理（能准确反映我的学习水平）

B.比较合理（大致符合，但有个别情况不符）

C.不太合理（常被分到不适合的层次）

D.完全不合理（分层与实际水平无关）

四、分层作业的完成体验

15.你完成生物分层作业的平均时长（单次作业）：

A.15分钟以内B.16-30分钟C.31-45分钟D.46分钟以上

16.你认为当前作业时长是否合理？

A.过短（未达到练习效果）B.合理（刚好完成且不疲惫）C.过长（需要压缩其他科学习时间）

17.你所在层次的作业难度是否与你的学习水平匹配？

A.非常匹配（大部分题目能独立完成，少量需要思考）

B.比较匹配（部分题目有挑战，但通过努力可解决）

C.不太匹配（题目过难，常需要借助答案或同学帮助）

D.完全不匹配（题目过简单，无法提升能力）

18.完成分层作业后，你对当天生物知识的掌握程度是否有提升？

A.显著提升（能清晰梳理知识点并解决变式题）

B.有所提升（能完成类似题目，但