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项目八幼儿园的教学活动

任务一幼儿园教学活动的内涵、特点与作用;幼儿园教学活动的内涵、特点与作用;教学的定义;幼儿园教学活动的定义;广义的幼儿园教学活动是指幼儿园对幼儿所进行的一切活动的总和。

狭义的教学活动是指幼儿园教师根据幼儿园的教育目的、任务和幼儿的身心发展特点，有目的、有计划、有组织地设计的多种形式的，旨在促进幼儿生动、活泼、主动的某一专门的学习活动。;同学们，你们去学前教育机构实习，都观摩过教学活动吗？猜猜下面的图片是什么活动？;幼儿园教学活动与一日生活活动、游戏活动;幼儿园教学活动与一日生活活动、游戏活动;幼儿园教学活动与一日生活活动、游戏活动;思考——;幼儿园教学活动的内涵、特点与作用;思考——;幼儿园教学活动的特点;幼儿园教学活动的内涵、特点与作用;幼儿园教学活动的作用;思考——;请同学们观看幼儿园教学活动视频——《我和杯子玩游戏》，并讨论在这个活动中，体现了幼儿园教学活动的哪些

特点和作用？;课后作业;任务二幼儿园教学活动的原则与方法;根据幼儿园一定的教育目的和教学过程中的规律而制定的关于

幼儿园教学活动的基本准则和具体要求;保教结合

科学性和思想性相结合

直观性

发展性

渗透性

因材施教

集体与个别教学活动相结合

巩固性;指在幼儿园的教学活动中，一方面要把先进科学符合幼儿实际情况

的基本知识和基本技能传授给幼儿，另一方面又要在活动过程中对幼儿

进行良好的思想政治和道德品质的教育

;你能说一说在有关中秋节的教学活动中，如何体现出科学性与思想性相结合的原则吗？;直观性既是幼儿园教学活动的特点又是原则。主要是指在幼儿园

的教学活动中，通过利用幼儿的感官和既有认知水平，或借助于幼儿

教师具体生动的语言描述，使幼儿获得表象，丰富幼儿的感性认识和

直接经验;你能举例说明实物直观、模像直观、言语直观吗？;也叫量力性原则、可接受性原则，主要是指根据幼儿原有的发展水平

，设计与实施幼儿园的教学活动，促进幼儿身体、认知、个性、情感及社

会性等方面的发展;在幼儿园的教学活动中，将不同领域的内容相融合，不同的活动形式

相结合，并组成一个有机联系、密不可分的整体来看待;你能说一说在有关《能干的小手》的教学活动中，如何体现出发展性的原则吗？能在哪些领域开展此活动，体现出渗透性？;指在幼儿园的教学活动中，教师既要面向全体幼儿，又要根据幼儿

的个体差异，有的放矢地开展教学活动，使每个幼儿都能发现自己的长

处，获得最好的发展;指在幼儿园的教学活动中，教师既要面向全体幼儿的集体活动，又要有针对个别差异的个别活动，与因材施教的原则有着紧密联系;你能说一说，针对男性幼儿与女性幼儿的兴趣差异，如何组织有关《祖国祖国我们爱你》的教学活动？;在幼儿园的教学活动中，巩固性原则是指教师在教学活动中，引导

幼儿重复掌握基本的知识和技能，并能长久地储存于大脑中，能在需要

的时候加以提取和利用;你能说一说，如何根据巩固性原则组织语言领域

活动——儿歌《玩树》的教学活动？;任务二幼儿园教学活动的原则与方法;同学们，结合你们的实习，你能说一说你所知道的幼儿园教学活动的方法有哪些吗？;幼儿园教学活动的方法则是指在幼儿园的教学活动中，为完成相应

的活动任务，教师采用的教的方法以及幼儿采用的学的方法。

常见的方法有讲授法、谈话法、讨论法、观察法、游戏法、情境创设法、

练习法、操作法等;讲授法是指幼儿教师通过形象生动的语言系统地向幼儿传授知识，或者

向幼儿叙述说明相关事物、材料等。讲授法是使用最为广泛的教学方法，其

余的教学方法常常与讲授法结合起来使用。

谈话法也成为问答法，是指幼儿教师在实际的教学活动中，根据教学内

容的要求向幼儿提出问题，要求幼儿思考回答的一种方法;语言领域，幼儿教师在给小朋友讲述

《一根羽毛也不能动》的故事;讨论法是指幼儿在教师的指导下围绕某一话题展开探讨，发表自己的意见、想法、感受、体验等的方法

观察法是指在幼儿园的教学活动中，幼儿在教师的引导下运用眼睛、鼻

子、耳朵、嘴、皮肤等感觉器官或借助一定的工具去了解观察对象以获得一

定感性认识的方法;游戏法是指把幼儿园某一具体的教学活动或教学活动其中一个环节，

以游戏的形式呈现出来

情境创设法是指在幼儿园的教学活动中，教师有计划、有目的地引入或

创设带有一定情感氛围的场景，让幼儿获得一定的情感体验，促进幼儿身心

发展的一种方法;如果你是幼儿教师，你会怎样创设情境，让幼儿去感受小蝌蚪找妈妈的心情？;