身体上的尺子第3课时 小讲堂 教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）.docxVIP

身体上的尺子第3课时小讲堂教学设计（2025-2026学年二年级上册数学人教版）

一、教材分析

本课时隶属于人教版二年级上册数学“测量”单元，是在学生初步认识长度单位、感知统一长度单位必要性后的拓展内容。教材以“身体上的尺子”为切入点，将抽象的长度概念与学生熟悉的身体部位相结合，既是对前序长度认知的巩固，也是为后续学习直尺测量、建立更精准长度观念奠定基础。

教材选取手掌宽、一拃长、一步长等常见身体部位作为“天然尺子”，注重引导学生通过动手操作感知长度，培养估测与实测能力。契合新课标中“发展量感、空间观念，积累数学活动经验”的核心要求，同时渗透“数学源于生活、用于生活”的理念，符合二年级学生以具象思维为主、好奇心强、乐于动手实践的认知特点。

二、教学目标

结合学生认知规律与新课标要求，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定目标，层层递进：

（一）学习理解

1.能准确识别手掌宽、一拃长（拇指指尖到中指指尖的距离）、一步长（自然行走时两脚尖或两脚跟的距离）这三种身体上的“尺子”，明确其具体所指。

2.初步感知三种身体尺子的长度特点，知道同一身体尺子在自身上的长度相对固定，不同人之间可能存在差异。

（二）应用实践

1.掌握用手掌宽、一拃长、一步长测量物体长度的基本方法，能规范完成“对齐起点—依次测量—标记终点—数出数量”的测量流程。

2.能运用身体尺子对课桌、教室、黑板等常见物体进行估测与实测，准确记录测量结果，初步判断测量结果的合理性。

（三）迁移创新

1.能根据物体的大小、场景需求，灵活选择合适的身体尺子进行测量，比如测量课本宽度选手掌宽，测量教室长度选一步长。

2.能结合测量经验，解决生活中简单的长度相关问题，比如判断“用步长测量自家客厅长度是否可行”，并能简单说明理由。

三、重点难点

（一）教学重点

1.认识手掌宽、一拃长、一步长这三种身体尺子，明确其定义。

2.掌握用身体尺子测量物体的规范方法，能准确完成实测与记录。

（二）教学难点

1.测量时能保持身体尺子长度的一致性，比如一拃要伸直、一步要自然，减少测量误差。

2.能根据实际情况灵活选择合适的身体尺子，形成初步的测量策略意识。

四、课堂导入（约5分钟）

1.情境设问：“同学们，昨天老师想测量书桌的宽度，可找遍家里都没找到尺子，这可怎么办呢？有没有不用花钱、随身携带的‘尺子’能帮到老师？”

2.互动引导：请学生伸出小手，摸摸手掌、张开手指，提问“咱们的小手能不能当尺子用？除了手，身体还有哪些部位能用来测量呢？”

3.揭示主题：“其实我们的身体里藏着好几把‘神奇的尺子’，今天咱们就一起走进小讲堂，认识这些身体上的尺子，学会用它们解决测量问题。”

【设计意图】以生活中“缺尺子”的真实困境切入，激发学生探究兴趣，自然引出“身体尺子”的主题，同时衔接学生已有生活经验，为后续学习铺垫。

五、探究新知（约20分钟）

围绕“认识尺子—学习方法—动手实测”的逻辑展开，融入“教-学-评”一体化理念，每环节均设计教师引导、学生实践、即时评价：

（一）认识身体上的三把“尺子”

1.教师示范讲解：

——手掌宽：将手掌自然伸直，掌心向下，测量拇指根到小指根的最宽距离，强调“自然伸直不紧绷”。

——一拃长：伸出一只手，拇指和中指尽量张开，测量两指尖之间的距离，提醒“手指要伸直，不能弯曲”。

——一步长：自然站立，然后向前走一步，测量前脚尖到后脚尖的距离（或两脚跟距离），说明“走路要自然，不能刻意跨大步或小步”。

2.学生自主感知：请学生对照教师讲解，自己摸一摸、量一量，感受自己的三把身体尺子，同桌之间互相检查是否准确识别。

3.即时评价：教师巡视，随机抽查学生对身体尺子的识别情况，比如“请你给同桌展示一下你的一拃长”，对规范操作的学生给予“看得真仔细，一拃张得很标准”的表扬，对有偏差的学生及时纠正。

（二）学习用身体尺子测量的方法

1.以“用一拃长测量课本宽度”为例，教师示范完整流程：

——对齐起点：将一拃的拇指指尖对准课本的一端边缘，做好标记。

——依次测量：从起点开始，用一拃一拃地往后量，每量一拃，就在中指指尖的位置做一个小标记，确保后一拃的起点和前一拃的终点对齐。

——数出结果：测量结束后，数出一共量了几拃，说明“课本的宽度大约是几拃长”。

2.补充注意事项：强调“测量时身体尺子的长度要保持一致，不能这一拃张得大，下一拃张得小”，如果测量结果不是整数拃，就说“大约几拃”。

3.学生模仿练习：同桌合作，用一拃长测量课本宽度，教师巡视指导，重点关注“对齐起点”“做好标记”这两个关键步骤。

4.即时评价：选取2-3组同桌展示测量过程，全班一起判断是否规范，对测量准确的小组给予“合作得真默契，测量步骤一点都没错”的