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3.1中国担当
教学设计
课题
3.1中国担当
课时安排
1课时
教材分析
本课是第三课《与世界紧相连》中的第一框题《中国担当》。教材从中国在国际事务中的责任与担当以及中国自身的发展入手,引导学生认识到面对各种区域性和全球性的危机与难题,中国积极行动,勇担责任,为世界的和平与发展发挥着负责任大国的作用。同时,在推动国际政治经济新秩序形成的过程中,中国广参与,承担国际责任,提出中国方案,贡献中国智慧,展示大国风范。
学情分析
九年级学生对我国的国情缺乏较为全面的了解,对中国在促进世界发展、应对全球性机遇与挑战等方面做出的努力和贡献关注不多,部分学生比较关心国家的发展以及我国在国际舞台上的作为,但存在了解不够全面、理解不够深入、观点不够客观等问题:有的学生对中国发展与世界发展的紧密联系缺乏全面的认识,不能理解我国既然面临诸多发展问题,为什么还要担当国际社会发展的责任。基于上述国情,本课内容着力于引导学生学会以全球视野和辩证眼光看待中国中国发展与世界发展的关系,了解中国的发展成就以及对世界发展作出的贡献,理解中国的责任与担当。
核心
素养目标
政治认同:深刻认同中国在国际事务中积极担当的作为,理解中国方案对全球治理的重要意义,坚定支持中国特色大国外交政策。
道德修养:感悟中国担当背后的大国责任与仁爱精神,培养国际视野下的道德情怀,树立关心全球发展、关爱人类命运的道德观念。
法治观念:了解中国在国际事务中遵循的国际法和国际规则,明确主权国家在国际社会中的权利与义务,增强法治意识。
健全人格:培养理性看待中国国际地位与作用的思维能力,塑造自信、包容、有责任感的健全人格,提升面对复杂国际形势的心理素质。
责任意识:激发学生主动关注国际事务的热情,增强为国家发展和全球进步贡献力量的使命感,树立“天下兴亡,匹夫有责”的责任意识。
重点
中国担当表现在哪些方面?
难点
怎么样认识中国方案、中国智慧?
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观看视频:习近平在联合国气候变化峰会发表视频致辞
引入课题:3.1《中国担当》
思考问题,教师鼓励学生积极参与。
帮助学生思考中国面对全球性挑战,如何担当。
讲授新课
目标导学一:积极有作为
(一)中国担当的表现
(PPT图片+材料呈现)
气候治理:第30届联合国气候变化大会筹备进展,中国提交新版国家自主贡献(NDCS),明确更具力度的减排目标,同时推动塑料污染条约谈判进程。
发展援助:南部非洲国家因厄尔尼诺遭遇旱灾,中国紧急提供粮食援助与农业技术支持;中国国际进口博览会为37个最不发达国家提供120多个免费展位。
生态贡献:2025年“十四五”规划生态目标达成数据——全球每新增4片绿叶,就有1片来自中国,森林覆盖率提升至既定目标。
思考:面对全球气候变化,中国采取的态度是什么?
教师总结:①中国态度:面对各种区域性和全球性的危机与难题,中国不推诿、不逃避,也不依赖他人,积极主动地承担起相应的责任。
(PPT图片+材料呈现)
情境一:派遣维和部队:自1990年正式参与联合国维和行动以来,中国已累计派出5万余名官兵,常态保持8000人规模的待命部队,足迹遍布非洲、中东等任务区。维和方队的出现,向世界昭告:中国军队从未改变守护和平的初心。
情境二:化解区域性危机:当地时间8月5日,联合国安理会举行巴以问题公开会,关切在加沙被哈马斯关押的50多名被扣押人员的安危。中国常驻联合国副代表耿爽指出,希望所有幸存的被扣押人员都能早日获释,并呼吁巴以立即实现持久停火、重振“两国方案”。
情境三:各种灾害救援:台风“海鸥”和“凤凰”导致菲律宾超200万人受灾后,?中国驻菲使馆在灾后2小时内宣布援助方案。
思考:中国还在哪些领域参与全球治理?
教师总结:②中国积极参与全球治理体系建设和改革,在有关世界和平与发展的各个领域积极采取行动。【中国行动】
(PPT图片+材料呈现)
中国减贫行动:1949年,中国是当时世界上最贫穷的国家之一。直到1978年,中国仍有7.7亿农村贫困人口,占农村总人口的97.5%。
改革开放以来,我国实行以政府为主导的大规模开发式扶贫战略,成功减少农村贫困人口7亿多人,成就显著。
截至2014年底,我国农村贫困人口还有7017万人。
2020年打赢脱贫攻坚战,解决了中华民族千百年来的绝对贫困问题,提前10年实现联合国2030年可持续发展议程的减贫目标。
思考:中国完成脱贫攻坚对中国和世界具有怎样的意义?
教师总结:③中国贡献:实现了本国经济的快速发展,中国的脱贫攻坚战取得了全面胜利,创造了减贫治理的中国样本,为全球减贫事业作出了重大贡献。
(PPT图片+材料呈现)
今年9月1日,习近平主席在“上海合作组织+”会议上正式提出全球治理倡议,表示中方愿同各国一道,推动构建更加公
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