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小学三年级上册数学第五单元知识总结

核心知识点：必会+详解

“倍”的意义（基础+核心）

“倍”是表示两个数之间的数量关系，以一个数为标准（即“标准量”），另一个数包含几个这样的标准量，就说另一个数是这个数的几倍。

认识倍的前提：建立“几个几”的联系

“倍”的概念源于“几个几”，比如：3个2可以表示为“2的3倍”，5个4可以表示为“4的5倍”，即“几个几=标准量的几倍”。

用画图法理解倍（数形结合，必学）

用简单图形（圆圈、三角形等）表示数量，通过图形的份数直观感知“倍”的关系，标准量画1份，另一个数画对应的份数。

举例1：小明有2支铅笔，小红有6支铅笔，小红的铅笔数是小明的几倍？

画图表示：①标准量（小明）：○○（1份，2支）；②小红：○○○○○○（3份，每份2支）；③结论：6里面有3个2，所以小红的铅笔数是小明的3倍。

举例2：苹果有4个，梨的个数是苹果的2倍，梨有多少个？

画图表示：①标准量（苹果）：○○○○（1份，4个）；②梨：○○○○○○○○（2份，每份4个）；③结论：2个4是8，所以梨有8个。

关键提醒：确定标准量是理解倍的核心，标准量不同，倍数关系也不同（如甲是乙的3倍，若以甲为标准量，乙就是甲的1/3）。

求一个数是另一个数的几倍（重点+必考）

核心思路：求一个数是另一个数的几倍，本质是求“一个数里面包含几个另一个数”，用除法计算。

计算公式

几倍数÷标准量（一倍数）=倍数

（注：“几倍数”是与标准量对比的数，“标准量”是作为参照的数，需先明确谁是标准量）

解题步骤

①找标准量：题目中“是”“比”后面的数通常是标准量（如“甲是乙的几倍”，乙是标准量）；

②找几倍数：与标准量对比的另一个数（如“甲是乙的几倍”，甲是几倍数）；

③列算式：几倍数÷标准量=倍数；

④写答句：明确说明倍数关系（注意：倍数是表示关系，不带单位）。

典型举例

举例1：动物园有8只猴子，2只老虎，猴子的只数是老虎的几倍？

解题：①标准量（老虎）：2只；②几倍数（猴子）：8只；③列式：8÷2=4；④答：猴子的只数是老虎的4倍。

举例2：小红每分钟跑120米，小明每分钟跑30米，小红的速度是小明的几倍？

解题：①标准量（小明速度）：30米/分；②几倍数（小红速度）：120米/分；③列式：120÷30=4；④答：小红的速度是小明的4倍。

求一个数的几倍是多少（重点+必考）

核心思路：求一个数的几倍是多少，本质是求“几个这样的数相加”，用乘法计算。

计算公式

标准量（一倍数）×倍数=几倍数

解题步骤

①找标准量：题目中“一个数”即为标准量；

②找倍数：题目中明确给出的倍数；

③列算式：标准量×倍数=几倍数；

④写答句：说明所求的数量（带单位，与标准量单位一致）。

典型举例

举例1：一个书包30元，一个文具盒的价格是书包的2倍，一个文具盒多少元？

解题：①标准量（书包价格）：30元；②倍数：2；③列式：30×2=60（元）；④答：一个文具盒60元。

举例2：停车场有6辆小汽车，货车的辆数是小汽车的3倍，货车有多少辆？

解题：①标准量（小汽车辆数）：6辆；②倍数：3；③列式：6×3=18（辆）；④答：货车有18辆。

倍的综合应用（难点+必考）

核心：结合“求倍”“求一个数的几倍是多少”解决两步实际问题，需先求中间量（标准量或几倍数），再求最终结果。

题型一：先求标准量，再求几倍数

举例：妈妈买了4个苹果，买的梨的个数是苹果的2倍，买的香蕉比梨多3个，妈妈买了多少根香蕉？

解题：①第一步（求梨的个数，即求一个数的几倍是多少）：4×2=8（个）；②第二步（求香蕉的个数）：8+3=11（根）；③答：妈妈买了11根香蕉。

题型二：先求几倍数，再求倍数

举例：学校有12盆菊花，8盆月季，又运来4盆月季，现在菊花的盆数是月季的几倍？

解题：①第一步（求现在月季的盆数，即几倍数）：8+4=12（盆）；②第二步（求倍数）：12÷12=1；③答：现在菊花的盆数是月季的1倍。

题型三：先求相差量，再求倍数

举例：小明有15块糖，小红有5块糖，小明给小红2块糖后，小明的糖数是小红的几倍？

解题：①第一步（求小明给糖后两人的糖数）：小明：15-2=13（块），小红：5+2=7（块）；②第二步（求倍数）：13÷7=1……6（此处为有余数的倍，说明小明的糖数是小红的1倍多6块）；③答：小明的糖数是小红的1倍多6块。

关键提醒：遇到有余数的倍数问题，需说明“几倍多几”或“几倍少几”，避免直接写余数作为结果。

易错点避坑指南（三年级高频错）

概念混淆：①分不清“求倍数”和“求一个数的几