2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学三年级下册《废旧材料也是资源》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学三年级下册

《废旧材料也是资源》教学设计

—、教材分析

本课是青岛版三年级下册第四单元《地球家园》的开篇课，立足“地球资源

保护”的核心主题，衔接学生生活中常见的废旧材料场景。教材以“废旧材料的

认知一回收价值一再利用实践”为逻辑主线，通过图文结合的方式呈现了常见废

旧材料的种类、回收标志、再利用案例等内容。教材开篇设生活情境图，引

导学生发现身边的废旧材料；中间通过实验对比、案例分析等活动，帮助学生

理解废旧材料的资源属性；结尾设计废旧材料制作活动，强化“变废为宝”的理

念。本课不仅是培养学生资源意识的重要载体，也是落实“科学与生活相联

系”“倡导环保行为”的关键内容，为后续学习地球资源保护相关知识奠定基础。

二核心素养教学目标

1.科学观念：知道塑料、金属、纸张、玻璃等是生活中常见的废旧材料；

了解废旧材料具有回收再利用的价值，并非无用垃圾；认识到合理回收利用废

旧材料能节约资源、减少污染，保护地球家园。

2.科学思维：能根据教材图文和生活经验，区分不同类型的废旧材料；通

过对比实验和案例分析，归纳废旧材料再利用的优势；能结合材料特性，思考

废旧材料再利用的途径，发展初步的分析与创新思维。

3.探究实践：学会参考教材中的分类方法，对常见废旧材料进行分类；能

参与废旧材料再利用的小制作活动，如用塑料瓶制作笔筒、用废纸制作手工艺

品；能结合教材内容，设计简单的废旧材料回收宣传语或方案。

4.态度责任：激发对废旧材料再利用的探究兴趣，树立“废旧材料也是资源”

的科学观念；培养节约资源、保护环境的良好习惯；增强社会责任感，乐于向

身边人宣传废旧材料回收利用的重要性。

三教学重难点

1.教学重点：认识常见废旧材料的种类及回收价值；理解废旧材料回收利

用对节约资源、减少污染的意义；掌握常见废旧材料的分类方法。

2.教学难点：深入理解废旧材料的资源属性，打破“废旧材料就是垃圾”的

固有认知；结合材料特性设计合理的再利用方案，将环保理念转化为实际行动。

四、教学过程

(-)情境导入，激发思考

1.教师活动：出示教材开篇的情境图——家里的垃圾桶里装满了塑料瓶、

废纸盒、旧金属罐，小区里的垃圾分类回收箱整齐摆放，提问：“同学们，仔细

看看这幅图，图中展示了我们生活中常见的场景。垃圾桶里的塑料瓶、废纸盒

这些东西，我们通常会怎么处理？它们真的毫无用处了吗？”同时展示课前收集

的废旧材料实物，如空塑料瓶、旧报纸、废金属片、碎玻璃等。

2.学生活动：观察教材情境图和实物，结合生活经验自由发言，如“会扔进

垃圾桶，，“有的会卖给废品收购站，，“觉得这些都是没用的垃圾，，“有的妈妈会用塑

料瓶做花盆”。

3.教师活动：小结引导：“大家说得都有道理！很多人都觉得这些废旧材料

是垃圾，但其实它们藏着大用处。今天我们就一起来学习《废旧材料也是资源》,

看看这些看似无用的废旧材料，到底有哪些价值。”

4.设计意图：以教材情境图和生活中常见的废旧材料实物为切入点，结合

学生的生活经验，快速引发学生的认知冲突；通过提问激发学生的探究欲望，

自然引出“废旧材料的资源属性”这一核心主题。

(探二究)新知，认识废旧材料的价值

1.认识常见废旧材料及其分类

教师活动：出示教材中的“常见废旧材料分类示意图”，讲解：“请大家对照

教材示意图，看看生活中常见的废旧材料主要分为哪几类。图中清晰地展示了

塑料类、金属类、纸张类、玻璃类和其他类，每一类都有对应的常见物品，比

如塑料类有塑料瓶、塑料玩具，金属类有易拉罐、旧铁钉，纸张类有旧报纸、

废作业本，玻璃类有碎玻璃瓶、废玻璃片。”

学生活动：对照教材示意图，识别不同类型的废旧材料；分组观察课前收

集的废旧材料实物，将其分类摆放，如“把塑料瓶、塑料包装袋放在一起，归为

塑料类”“把易拉罐、旧钥匙放在一起，归为金属类”；小组内交流分类结果，纠

正分类错误的材料。

教师活动：组织各小组展示分类成果，结合教材中的“回收标志示意图”补

充讲解：“大家分类都很准确！很多废旧材料的包装上都有回收标志，比如塑料

瓶上的三角形标志，里面的数字代表塑料的种类，方便回收时精准分类。大家

看教材中的回收标志图，记住这些标志，能帮助我们更好地进行垃圾分类回

收。”