2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学三年级下册《土壤的成分》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学三年级下册

《土壤的成分》教学设计

—、教材分析

本课是青岛版三年级下册第四单元《地球家园》的开篇课。教材以“土壤里

有什么”这一核心问题为导向，设计了观察和实验活动。土壤是地球家园的重要

组成部分，是柩物生长的基础，与人类生活息息相关。本课通过引导学生运用多

感官和简单工具，探究土壤的成分，旨在帮助学生建立对土壤这一混合物的科

学认识，理解土壤对生命的重要性，为后续学习《土壤的类》及环境保护等内

容奠定基础。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：

知道土壤是由沙、黏土、腐殖质、水、空气等多成分组成的混合物。

了解腐殖质是动植物残体腐烂后形成的，能为柩物生长提供养分。

理解土壤中的空气和水是植物根系生长所必需的。

2.科学思维：

能够通过观察、实验、分析、归纳等方法，探究土壤的成分。

能够根据实验现象（如气泡、分层、气味），推断土壤中所含的成分。

能够运用实验证据解释“土壤是柩物家园”的科学道理。

3.探究实践：

能够设计并完成“土壤放入水中”、“搅拌静置”、“加热土壤”等探究实验。

能够正确使用实验器材（烧杯、玻璃棒、酒精灯、三脚架、放大镜等），并

规范操作。

能够细致观察实验现象，并如实记录和描述。

4.态度责任：

培养学生对土壤探究的浓厚兴趣，养成严谨细致的科学态度。

认识到土壤是地球家园赐予我们的宝贵资源，增强保护土壤的意识。

在小组合作中，培养团结协作、乐于分享的精神。

三、教学重难点

教学重点：

1.通过观察和实验，探究并发现土壤的主要成分（沙、黏土、腐殖质、水、

空气）。

2.能够描述各成分在土壤中的状态及其对植物生长的作用。

教学难点：

1.设计并规范完成“加热土壤”实验，通过闻气味和观察颜色变化，判断腐殖

质的存在。

2.分析实验现象与土壤成分的对应关系，理解土壤是“混合物”的概念。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（含土壤微观图片、实验操作视频）、实验演示器材

（烧杯、玻璃棒、水、新鲜土壤样本、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿、放大

镜、火柴）、湿巾。

学生分组准备：每组一套实验器材（烧杯2个、玻璃棒1根、水、新鲜土

壤样本若干、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿、放大镜、记录单、笔）。

五教学过程

（一）情境导入，聚焦问题

1.教师活动：

情境创设：教师播放一段“小树苗在肥沃的土壤中茁壮成长”的视频，然后画

面切换到“贫瘠的土地”。

提问引导：“同学们，为什么小树苗在有的地方长得高大茂盛，在有的地方

却枯黄瘦弱呢？这可能与什么有关？”

揭示课题：“是的，很大程度上与它们生长的环境——土壤有关。今天，就

让我们一起走进《地球家园》，研究《土壤的成分》。”（板书课题：土壤的成分）

2.学生活动：

观看视频，感受不同土壤环境对植物生长的影响。

思考并回答：与土壤的肥沃程度、土壤里含有的东西有关。

3设.计意图：通过对比鲜明的视频情境，引发学生对土壤重要性的思考，自

然地将学生的注意力聚焦到“土壤成分”这一探究主题上。

（二）观察猜想，激活前知

1.教师活动：

分发材料：给每个小组分发一份新鲜的土壤样本。

引导观察：指导学生先用肉眼观察，再用放大镜仔细观察。

提问互动：“请同学们看一看、摸一摸、闻一闻，你看到了什么？摸到了什

么？土壤里可能有哪些成分？”

记录猜想：请学生将观察到的现象和猜想记录在记录单上。

2.学生活动：

观察土壤，可能会发现里面有小石子、枯叶、小虫子、沙粒等。

猜想土壤里可能有水、有营养（腐殖质）、有空气等。

3.设计意图：利用感官观察是科学探究的基础。此环节旨在激活学生已有的

生活经验，产生认知冲突（如：肉眼看到的和实际含有的是否一致），从而激发

进一步探究的欲望。

（三）实验探究，揭秘成分

1.教师活动：

实验一：土壤放入水中（寻找空气）

演示指导：教师演示将土块轻轻放入盛水的烧杯中。

提问观察：“仔细看水面，你发现了什么