亿以内数大小比较与改写教学设计.pdfVIP

人教版小学数学四年级上册教学设计

第一单元第四

《亿以内数的大小比较、改写》

教学目标：

1.掌握亿以内数比较大小的方法，能正确地比较亿以内数的大小。在探究过程

中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。

2.掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确改写，体会用“万”

为单位计数的简捷性。

3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用

价值。

教学重点：比较亿以内数大小的方法，整万数改写成以“万”为单位的数的方法。教

学难点：比较位数不同的两个数的大小

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

（一）复习万以内数比较大小的方法

1.课件出示

999○1000308○1001

576○4971967○1976

2.师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。

3.师：怎样比较万以内数的大小？（先比位数，位数多的数大，位数相同就从

最比起，最上哪个数大，那个数就大，最上的数相同，就比下一

位……）

（二）点明课题

1.课件出示：2011年几个国家到我国旅游的人数。（单位：人），有2116100

人，有608000人。

2.师：和，哪个国家到我国旅游的人数多？（有的学生可能在数位数，

有的学生可能已经说出了，都可以）看来，大家是想比较这两个数据的大小，

这两个数位数这么多，怎么比较大小呢？这节课我们就来学习亿以内数的大小比

较。

二、探究新知

（一）亿以内数的大小比较

1.位数不同，先比位数

（1）师：（出示：2116100和608000）我们先看这两个数，谁大谁小？

（2）师：608000最上是6，2116100最上是2，6比2大，那应该是608000，

怎么回事？

（3）方法一：比较两个数的最，608000的最是十万位，2116100的最

是百万位

①师：我们分别在两个计数器上拨出这两个数，看看是不是这样。（找两个学生

上来拨数）

②师：从计数器上看，608000的最是十万位，2116100的最是百万位，

两个数谁大？

③师：比较两个数的最是哪一位，可以比较出这两个数的大小。

（4）方法二：比位数

①师：还有其他方法吗？

②师：608000是六位数，2116100是七位数，谁大？

③师：通过比位数也可以比较出两个数的大小。

（5）师：虽然用的方法不同，但都说明了2116100这个数大，看来真不能

上来就比最，可以比最，也可以比位数，这两种方法哪种更简便？说说

你的想法。（比位数，数数比背数位顺序简单）

（6）师：比较两个数的大小不能上来就比最上的数，应该先比什么？（位

数，位数多的数大）

2.位数相同，从最比起

（1）师：两个数比较大小还可能出现什么情况？你能举两个亿以内的数说明吗？

（用学生说的，他们会更有。这里上的数：606500和608000）

2（）师：这两个数都是六位数，怎么比大小？说说你的想法。（从最比起，

最上的数大的，那个数就大，最上的数相同，就比下一位，直到比出结

果。）

3.练习：做一做第1题，说说你是怎么比较的。

4.小结：

（1）师：怎样比较两个数的大小。

位数不同的两个数，位数多的那个数就（大）。

位数相同的两个数，从最高为比起，最上的数大的那个数就（大），如果最

上的数相同，就比较下一个数位上的数。