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部编版语文三年级上册《快乐读书吧》教学设计

《快乐读书吧》是部编版语文教材中一个极具特色的栏目，旨在引导学生从课堂走向课外，激发阅读兴趣，培养阅读习惯，享受阅读乐趣。本册《快乐读书吧》以“在那奇妙的王国里”为主题，向孩子们推荐了一系列经典的童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等。这不仅是对课内所学童话体裁的延伸与拓展，更是为学生打开了一扇通往广阔文学世界的大门。本栏目的设置，体现了教材对课外阅读的高度重视，强调了阅读在语文学习乃至个人成长中的核心地位。教师在教学中应充分利用这一平台，点燃学生的阅读热情，教给他们基本的阅读方法，为其终身阅读奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级的学生，已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对世界充满好奇，尤其对生动有趣、富有想象力的童话故事有着天然的亲近感。在之前的学习中，他们已经接触过不少优秀的童话作品，对童话的基本特点有了一些感性的认识。然而，他们的课外阅读往往带有随意性和盲目性，缺乏明确的目标和有效的方法，阅读的深度和广度有待提升。同时，这个年龄段的学生注意力集中的时间相对有限，容易被新鲜事物吸引。因此，如何保持并进一步激发他们的阅读兴趣，引导他们掌握初步的阅读策略，并将阅读内化为一种自觉的习惯，是本课时教学需要重点关注的问题。

三、教学目标

根据本册教材的整体要求以及三年级学生的认知发展水平，本课的教学目标设定如下：

1.情感态度与价值观目标：通过推荐优秀童话作品，激发学生对童话故事的阅读兴趣，感受童话世界的奇妙与美好，乐于与他人分享阅读的快乐，初步培养热爱阅读的情感。

2.知识与技能目标：引导学生了解童话故事的一些基本特点；初步学习看封面、读目录、猜情节等阅读方法；鼓励学生尝试用自己喜欢的方式（如复述、绘画、表演等）表达对故事的理解和感受。

3.过程与方法目标：通过创设情境、师生共读、小组交流、成果展示等多种形式，引导学生在轻松愉悦的氛围中体验阅读过程，学会与同伴合作分享阅读心得。

四、教学重难点

*教学重点：激发学生对课外阅读的浓厚兴趣，引导他们乐于亲近童话，主动阅读童话。

*教学难点：初步引导学生掌握一些基本的课外阅读方法，并能尝试运用到实际阅读中；培养学生乐于分享阅读感受的习惯。

五、教学准备

1.教师准备：精心挑选几本适合三年级学生阅读的经典童话绘本或书籍（如《安徒生童话》精选、《格林童话》精选等），制作相关的课件（包含有趣的童话图片、简短的动画片段或故事音频），准备“阅读小明星”等激励性奖章或卡片。

2.学生准备：提前布置学生搜集自己曾经读过或听说过的童话故事名称、主人公；每人准备一本自己最喜欢的童话书（可以是绘本，也可以是文字版童话集），带到课堂上。

六、教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，本课将采用以下教法与学法：

*教法：情境教学法、谈话法、示范法、启发引导法。通过创设引人入胜的童话情境，拉近学生与阅读的距离；通过亲切自然的谈话，了解学生的阅读现状，激发表达欲望；通过教师的阅读示范，引导学生掌握方法；通过启发提问，引导学生深入思考。

*学法：自主阅读法、合作探究法、分享交流法、趣味表演法。鼓励学生自主选择阅读内容，初步尝试运用所学方法阅读；组织小组讨论，让学生在合作中碰撞思想，加深理解；提供展示平台，让学生分享阅读成果，体验成功喜悦；通过角色扮演等趣味活动，深化对故事的理解。

七、教学过程

（一）情境导入，点燃阅读热情（约5分钟）

1.童话王国奇遇记：（课件出示童话城堡、森林、小精灵等奇幻图片，配以轻柔的音乐）

师：“亲爱的小朋友们，今天老师要带大家去一个特别神奇、特别有趣的地方，你们想去吗？（生答）看，这就是美丽的童话王国！在这个王国里，住着会说话的小动物，有拥有魔法的仙女，有勇敢的王子和美丽的公主……你们喜欢这里吗？”

2.唤起已有经验：“在这个奇妙的王国里，你们都认识哪些好朋友呢？（引导学生说出自己知道的童话人物，如白雪公主、小红帽、丑小鸭、拇指姑娘等）这些可爱的朋友都来自于一本本精彩的童话故事书。今天，就让我们一起走进《快乐读书吧》，去探索童话王国更多的秘密，好吗？”（板书课题：快乐读书吧——在那奇妙的王国里）

*设计意图：通过创设富有吸引力的“童话王国”情境，结合学生已有的童话认知，迅速抓住学生的注意力，激发他们对童话世界的向往，为后续的阅读推荐和方法指导做好情感铺垫。

（二）好书推荐，畅游童话世界（约15分钟）

1.教师“抛砖引玉”荐好书：

*看封面，猜故事：教师出示一本精心挑选的童话书（如《丑小鸭》），引导学生观察封面：“小朋友们，请看这本书的封面，你们看到了什么？（生自由发言）根据这些图画和文字，你们猜猜这会是一个怎样的故事呢？”

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