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2025年学习教育集中整治问题整改工作汇报

2025年学习教育集中整治问题整改工作开展以来，我们坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，严格对照上级关于学习教育的部署要求，聚焦前期自查自纠、群众反馈、督导检查中发现的突出问题，以“钉钉子”精神推动整改落实，切实将学习教育成果转化为干事创业的强大动力。现将整改工作情况汇报如下：

一、问题梳理与剖析：精准定位“病症”，深挖问题根源

整改工作启动初期，我们通过“全面自查+重点抽查+开门纳谏”相结合的方式，系统梳理学习教育中存在的四类12项具体问题，确保问题查摆“见人见事见思想”。

一是理论学习系统性不足，学深悟透有差距。部分党员干部存在“碎片化学习”倾向，对党的创新理论体系化把握不够，特别是对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求理解不深。具体表现为：年度学习计划中专题设置与中心工作结合不紧密，存在“为学而学”现象；基层党支部学习形式单一，以领学原文为主，研讨交流质量不高，2024年四季度抽查的32个支部中，11个支部的研讨记录存在“照搬发言材料”“泛泛而谈”问题；青年党员自主学习积极性不足，线上学习平台（如“学习强国”）人均活跃度较机关平均水平低18%，部分党员存在“刷分”应付心态。

二是学用结合“两张皮”，转化实效待提升。部分单位和党员干部存在“学归学、做归做”现象，未能将学习成果有效转化为解决实际问题的能力。典型问题包括：在推动乡村振兴、基层治理等重点工作中，运用党的创新理论分析问题、破解难题的方法不多，2024年民生领域群众诉求办理满意度仅82.3%，较年初目标低5.7个百分点；部分窗口单位党员服务意识淡化，“一次性告知”“首问负责”等制度落实不到位，群众反映“反复跑腿”问题占比达15%；重点项目推进中，部分干部存在“等靠要”思想，对政策把握不精准，导致某产业园区基础设施建设项目因用地审批协调不力延迟3个月。

三是责任落实“中梗阻”，压力传导不到位。部分党组织主体责任扛得不牢，存在“上热中温下冷”现象。具体表现为：党委（党组）理论学习中心组学习指导督促作用发挥不充分，2024年对下级党组织学习情况专项督查仅开展2次，较年度计划少3次；基层党支部书记“第一责任人”意识弱化，14名支部书记因学习组织不力被约谈，其中3人存在“只挂名不抓学”问题；党员领导干部示范引领作用不足，个别班子成员参加支部学习次数未达规定要求，普通党员反映“领导学的和讲的不一样”。

四是督导考核“宽松软”，刚性约束待强化。学习教育考核评价机制不够完善，存在“重留痕轻实效”倾向。2024年督导发现，部分单位学习台账“资料堆砌”，学习笔记“补抄应付”问题突出，抽查的56本笔记中，19本存在“内容雷同”“时间倒签”现象；考核结果与干部评优评先、职务晋升挂钩不紧密，2024年度学习教育考核“优秀”党员中，2人在年度工作考核中被评为“基本称职”，导致党员对学习的重视程度打折扣；群众参与评价渠道不畅，学习成效“群众说了算”的机制未完全建立，外部监督力量未能充分激活。

二、整改推进与落实：靶向施策“开方”，强化闭环管理

针对查摆的问题，我们坚持“当下改”与“长久立”相结合，制定《学习教育集中整治问题整改清单》，明确4大类12项整改任务、36条具体措施，建立“责任到人、时限到天、销号到项”的整改机制，确保问题整改“不悬空”“全见底”。

（一）聚焦“学深悟透”，构建系统化学习体系

1.优化学习计划，突出“精准滴灌”。结合年度重点工作，重新修订《2025年学习教育计划》，围绕“习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论”“中国式现代化实践要求”等7个专题，分层分类制定党委（党组）、支部、党员个人“三级学习清单”。针对青年党员，开设“青学讲堂”，采用“理论微课+案例研讨+实地调研”模式，每月组织1次跨支部联学；针对基层一线党员，编印《乡村振兴政策学习口袋书》《社区治理典型案例汇编》，将学习内容与岗位需求精准对接。

2.创新学习形式，提升参与质效。推广“研讨式+互动式+沉浸式”学习模式，党委（党组）理论学习中心组学习研讨比重由30%提升至50%，每次学习确定2-3名中心组成员作重点发言，其他成员现场提问、互动交流；基层党支部推行“主题党日+”活动，结合“七一”“十一”等节点，组织参观红色教育基地、开展“我和我的入党故事”分享会，2025年1-10月累计开展各类特色学习活动217场，参与党员达1.2万人次；依托“学习强国”“干部网络学院”等平台，建立“学习积分周通报、月度标兵评选”机制，青年党员活跃度较整改前提升35%，学习强国人均日积分达42分。

3.强化督学促学，压实学习责任。建立“党委（党组）—机关党委—党支部”三级督学体