2026年春湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册《金孔雀轻轻跳》教学设计.docxVIP

2026年春湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册《金孔雀轻轻跳》教学设计

教材分析

《金孔雀轻轻跳》是湘艺版一年级下册第七课《舞蹈》中的核心唱演曲目，为24拍、五声音阶创作的傣族舞蹈歌曲，旋律优美柔和、节奏轻盈明快，宛如孔雀翩翩起舞的姿态。歌词简洁生动，以“金孔雀，轻轻跳，雪白的羽毛金光照”描绘出孔雀灵动优雅的形象，搭配“跳呀跳呀跳”的衬词，贴合舞蹈韵律，易于一年级学生学唱与律动。教材配套傣族孔雀舞插图、舞蹈动作示意，同时融入傣族音乐元素，如轻盈的节奏型、柔和的旋律走向，既展现了少数民族音乐文化的独特魅力，又为唱演结合、舞蹈创编提供了充足空间。本节课以歌曲为载体，兼顾音乐技能培养与文化渗透，契合新课标“以美育人、文化自信”的理念，是培养学生艺术表现、审美感知素养的优质素材，同时符合一年级学生喜欢具象化、律动性学习的特点。

核心素养教学目标

艺术表现：能准确把握歌曲24

审美感知：通过聆听、学唱、律动，感受傣族音乐柔和优美的风格与孔雀舞轻盈灵动的特点，理解旋律、节奏与舞蹈动作的关联，提升对少数民族音乐舞蹈的审美感知能力。

文化自信：了解傣族孔雀舞的基本特点与文化内涵，知晓孔雀在傣族文化中的吉祥寓意，感受少数民族音乐文化的魅力，萌发对多元文化的喜爱与尊重。

创意实践：能结合歌曲内容与孔雀的形态，自主设计简单的舞蹈动作，参与小组唱演创编活动，尝试用音乐与舞蹈结合的方式表达内心情感。

教学重难点

教学重点：完整、有感情地演唱歌曲，准确把握歌曲柔和优美的情绪与轻盈的节奏；学会基础孔雀舞动作，实现唱演自然融合。

教学难点：歌曲中“雪白的羽毛金光照”一句的旋律起伏控制，避免音准偏高或偏低；舞蹈动作与歌曲节奏精准配合，展现出孔雀的优雅姿态，避免动作僵硬、杂乱。

教学过程

情境导入：初识孔雀，唤醒兴趣

教师播放傣族孔雀舞片段视频，画面聚焦孔雀舞演员轻盈的动作与傣族音乐的旋律，结束后提问：“同学们，视频里的舞蹈模仿了哪种小动物呀？你们觉得这个舞蹈看起来怎么样？”引导学生回答“孔雀”“优美”“轻盈”。随后出示孔雀实物图片与教材插图，结合图片讲解：“这种模仿孔雀的舞蹈叫做孔雀舞，是我国傣族人民喜爱的传统舞蹈。孔雀在傣族文化中是吉祥、美丽的象征，就像我们音乐里的小天使，今天我们就来学习一首和孔雀、傣族舞蹈有关的歌曲——《金孔雀轻轻跳》。”

接着开展“模仿小孔雀”互动：教师示范孔雀的基本姿态，如双手五指张开、手腕轻轻抖动（模仿孔雀开屏、梳理羽毛），身体微微前倾、脚步轻盈移动（模仿孔雀漫步），带领学生逐一练习。练习中提问：“小孔雀走路的时候是重重的还是轻轻的呀？我们的动作要怎么才能像孔雀一样优美？”引导学生感知“轻盈、柔和”的动作要领。之后播放歌曲音频片段，让学生跟随音乐模仿孔雀姿态轻轻律动，顺势导入学唱环节。

设计意图：通过视频、图片构建直观情境，结合动作模仿唤醒学生兴趣，让学生初步感知孔雀舞的优雅与傣族音乐的风格，为歌曲学唱与舞蹈创编铺垫基础，契合一年级学生“直观思维”的认知特点。

聆听学唱：感知旋律，突破难点

初听歌曲：教师播放歌曲完整音频，提问：“听完这首歌，你们感觉心情怎么样？歌曲里唱了孔雀的哪些特点呀？”引导学生感知歌曲柔和优美的情绪，找出歌词中“雪白的羽毛”“金光照”“跳呀跳”等描述孔雀的语句。播放第二遍时，让学生双手做孔雀翅膀动作，跟随音乐轻轻晃动，感受2/4拍的节拍韵律，教师用手势提示节拍强弱（强拍轻抖手腕、弱拍轻移脚步）。

节奏突破：出示歌曲核心节奏卡片，用“啄”“抖”替代音符，模拟孔雀啄食、抖羽毛的动作，带领学生拍手+动作练习。针对“雪白的羽毛金光照”对应的节奏，采用“师问生答+动作辅助”形式：教师念“雪白的”，学生接“羽毛”，配合手腕轻抖动作；教师念“金光”，学生接“照”，配合身体轻微旋转动作，强化节奏记忆与旋律感知。随后用琴逐句弹奏旋律，引导学生用“lu”哼唱，重点纠正“金光照”处的音准，通过“小羽毛轻轻飘”的比喻，提醒学生用轻柔连贯的声音演唱，避免音准波动。

歌词学唱：教师范唱歌曲，演唱时配合孔雀舞基础动作，让学生直观感受歌曲与舞蹈的融合感。学生跟随轻声跟唱，强调歌词咬字清晰、柔和，如“跳”“照”等字要轻唱，延长发音尾音，贴合歌曲情绪。针对学生易混淆的乐句，采用“分段学唱+对比演唱”：先学唱前四句“金孔雀，轻轻跳，雪白的羽毛金光照”，再学唱后四句“展翅开屏多美丽，跳呀跳呀跳”，每段唱完后邀请学生互评，教师针对性指导，如“前四句要唱得温柔一点，像孔雀慢慢漫步；后四句可以稍活泼，像孔雀开心跳舞”。之后播放伴奏，带领学生完整演唱，提醒学生演唱时融入情感，脑海中想象孔雀翩翩起舞的画面。

设计意图：遵循“聆听—节奏—旋律—歌词”的循序渐进教学逻辑，通过节奏卡片、动作辅助、比喻引导等方式，化解音准与节奏难点，同时注重演唱情感的渗透，让学生在