我们的家 教学设计 -2025-2026学年科学二年级上册教科版.docxVIP

我们的家教学设计-2025-2026学年科学二年级上册教科版

一、教材分析

本课时选自教科版二年级上册科学第一单元第二课，是在学生初步感知“身边的环境”后，聚焦“家”这一最熟悉的生活空间展开的探究内容。教材以学生的生活经验为切入点，通过观察、对比、实践等活动，引导学生从科学视角认识家的构成、家的环境需求以及家人与家的关系，既是对“生活中的科学”核心理念的落实，也为后续学习“生物与环境”“身边的材料”等内容奠定基础。

教材编排贴合低年级学生具象思维特点，弱化抽象概念，强调直观体验。其中“观察自家的布局”“讨论家的必备物品”等活动，紧扣新课标中“倡导探究式学习，注重学科与生活联系”的要求，旨在培养学生的观察能力、合作探究能力，同时渗透“爱护家园、共建温馨家庭”的情感态度，契合核心素养中“科学探究、社会责任”的培养目标。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能清晰说出家的基本构成部分，包括居住空间、常用设施及生活用品，明确这些部分的基础功能；2.知晓家需要适宜的温度、充足的光线、干净的空气等基本环境条件，理解这些条件对家人生活的重要性；3.认识到家人共同参与是维护家的关键，能列举家人维护家庭的常见行为。

（二）应用实践

1.能运用观察法，细致描述自家的空间布局和必备物品，准确区分“必需物品”与“可选物品”；2.能结合生活经验，判断哪些行为有利于改善家庭环境，哪些行为会破坏家庭环境，并说明简单理由；3.能与同伴合作，完成“设计温馨小角落”的简单任务，合理搭配物品以满足基本需求。

（三）迁移创新

1.能将课堂中学到的家庭环境知识，迁移到班级、社区等其他生活空间，提出简单的环境优化建议；2.能主动发起或参与家庭维护活动，设计个性化的“家庭小管家”任务，并用文字或图画记录过程；3.能结合自身经历，分享对“家的意义”的理解，形成爱护家园、关爱家人的情感认知。

三、重点难点

（一）教学重点

1.掌握家的基本构成及各部分功能，能准确列举家的必备物品；2.理解家的基本环境需求，能结合实例说明适宜环境对家人的重要性；3.明确家人共同维护家庭的责任，能列举具体的维护行为。

（二）教学难点

1.能从科学视角分析家庭环境中存在的问题，并提出合理的改进建议；2.能将“维护家庭”的认知转化为实际行动，实现知识向生活实践的迁移；3.在合作探究中，清晰表达自己的观点，同时倾听并接纳同伴的意见。

四、课堂导入

（时长：五分钟）

1.情境谈话：“每天早上醒来，咱们第一眼看到的是什么地方？放学后最想回到的地方又是哪里？”引导学生自由发言，引出“家”的话题。2.实物展示：出示一组图片，包括不同类型的家（平房、楼房、公寓等）、家庭中的温馨瞬间（家人一起做饭、看书、打扫卫生），提问：“这些图片里的地方有什么共同点？咱们的家又是什么样子的？”3.引出主题：“咱们每个人都有自己的家，家是咱们最温暖的港湾。今天咱们就一起走进科学课堂，好好认识一下‘我们的家’，看看家里藏着哪些有趣的科学知识。”

【设计意图】从学生的生活体验出发，通过谈话和图片展示，唤醒学生对“家”的感性认知，激发学生的探究兴趣，自然引出本节课的主题。同时，通过提问初步了解学生对“家”的已有认知，为后续教学精准定位。

五、探究新知

（时长：二十五分钟）

本环节以“教—学—评”一体化为核心，拆分三个探究任务，层层递进落实知识点。

（一）任务一：探秘家的“组成部分”——认识家的构成与功能

1.自主观察：让学生拿出提前画好的“我家的布局图”，自主观察并思考：“咱们的家都有哪些空间？每个空间里都有什么重要的东西？这些东西能帮咱们做什么？”2.合作交流：将学生分成若干小组，分享自己的布局图，互相交流自家的构成。教师巡视指导，引导学生梳理：家通常包括卧室、客厅、厨房、卫生间等空间，每个空间都有对应的设施和用品（如卧室的床、客厅的沙发、厨房的灶台、卫生间的水龙头等），这些物品都有各自的功能，满足家人的生活需求。3.展示评价：邀请2-3组学生上台展示布局图，讲解自家的构成及各部分功能。其他学生认真倾听，对展示内容进行补充或提问，教师结合学生表现进行评价，重点关注学生是否能清晰说出家的主要空间和必备物品，评价语言注重鼓励性，如“你观察得真仔细，连厨房的小调料瓶都画出来了，它确实是咱们做饭离不开的东西”。

【知识点落实】家的构成（不同功能的空间、必备设施及用品）及各部分功能。

（二）任务二：关注家的“生存需求”——理解家的环境条件

1.情境提问：“咱们在家人的照顾下，能舒舒服服地住在家里。那大家有没有想过，家要满足哪些条件，咱们才能住得舒服呢？如果家里又冷又黑，空气也不干净，咱们会觉得怎么样？”2.实验感知：①准备两个透明盒子，一个放入新鲜