观察与比较 教学设计（2025-2026学年科学一年级上册教科版）.docxVIP

观察与比较教学设计（2025-2026学年科学一年级上册教科版）

一、教材分析

本内容隶属于教科版一年级上册科学“我们周围的物体”单元，是学生接触科学探究的入门内容。一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，认知以直观形象思维为主，对周围世界充满好奇，却缺乏系统的观察与比较方法。教材通过引导学生运用多种感官感知物体特征，初步建立“观察”与“比较”的科学概念，为后续学习“认识物体的特征”“分类”等内容奠定基础。

新课标强调培养学生的科学探究核心素养，本课时聚焦“提出问题—动手探究—得出结论”的探究流程，让学生在亲身体验中掌握基础探究方法，契合“以学生为中心，注重实践体验”的新课标理念，同时衔接学生日常生活经验，帮助学生建立“科学源于生活”的认知。

二、核心知识点

首个知识点：明确观察是运用眼、耳、手（触摸）、鼻等感官感知物体外部特征的基本方法，知晓不同感官对应感知的特征不同（如眼睛看颜色、形状，手摸感知软硬、光滑度）。

第二个知识点：理解比较的核心是“在相同标准下对比物体的同一特征”，明确无统一标准的比较会导致结果混乱。

第三个知识点：能够结合观察与比较的方法，区分两种及以上相似物体的不同特征，并用简单语言或符号描述差异。

三、教学目标

学习理解层面：能够准确说出观察时常用的三种及以上感官，清晰描述每种感官对应的感知内容；能举例说明“相同标准”在比较中的重要性，初步建立观察与比较的基本概念。

应用实践层面：能主动运用多种感官对给定物体进行全面观察，记录物体的关键特征；能在教师引导下，按照统一标准对物体的同一特征（如长短、轻重、软硬）进行比较，并用简单语句表达比较结果。

迁移创新层面：能在生活场景中（如整理书包、区分文具）主动运用观察与比较的方法解决简单问题；能尝试自主设计简单的比较任务（如比较家中的两种水果），并与同伴分享探究过程与结果。

四、重点与难点

教学重点：掌握运用多种感官进行观察的方法；理解并践行“相同标准”这一比较的核心要求，能按标准比较物体特征。

教学难点：自主意识到比较时统一标准的必要性；在复杂物体（如多种特征不同的积木）中，能有序完成观察与比较，避免遗漏关键特征。

五、课堂导入（趣味情境式）

准备两个外观相似但存在多处差异的文具盒（一处带卡通贴纸、一处无；一处偏硬、一处偏软；内部层数不同），将其放在讲台显眼位置。

教师提问：“同学们看讲台桌上的两个文具盒，它们看起来差不多，但其实藏着很多不一样的地方。谁能发现它们的不同？你是怎么发现的？”

引导学生自由发言，学生可能会说“一个有贴纸一个没有”（用眼睛看）、“这个摸起来硬一点”（用手摸）。教师顺势总结：“我们用眼睛看、用手摸的方式，就是在‘观察’；通过观察找出它们的不同，就是在‘比较’。今天咱们就一起学习怎么科学地观察与比较。”

【设计意图】结合学生熟悉的文具创设情境，通过悬念激发探究兴趣，同时让学生初步感知观察与比较的日常应用，自然切入课题。

六、探究新知（结构化递进式）

环节一：认识观察——用好我们的“感官工具”

教：出示苹果、橘子、小木块、海绵四种实物，提问：“要想知道这些东西是什么样子的，我们可以用身体的哪些部位去了解？”

学：学生自由讨论，结合已有经验说出“眼睛看”“手摸”“鼻子闻”“嘴巴尝”（提醒尝需确保安全，本环节暂不用）。教师引导梳理：眼睛能看颜色、形状、大小；手能摸软硬、光滑或粗糙；鼻子能闻气味，这些身体部位都是我们观察的“工具”。

评：发放“观察记录表”（图文结合，含感官、观察对象、发现三列），学生分组观察四种实物，记录发现。小组代表分享后，教师评价：“刚才XX小组不仅用了眼睛看，还摸了软硬，观察得特别全面，值得表扬！”

环节二：学习比较——找准统一的“衡量标准”

教：出示两组物体：第一组是两根长短不同的铅笔（一端对齐摆放），第二组是三个大小不同的皮球。先出示第一组，提问：“这两根铅笔哪根长哪根短？你们是怎么比的？”引导学生发现“要把一端对齐再比”。

再出示第二组皮球，先让学生随意比较，学生会出现“这个大”“那个大”的分歧。教师追问：“为什么大家说法不一样？因为我们没有统一的标准。怎么算‘大’？是看直径还是看体积？咱们统一看‘能不能放进这个小盒子’，能放进的是小的，放不进的是大的。”

学：学生按“放进小盒子”的标准重新比较皮球，得出一致结论。教师引导总结：比较的时候，一定要先定好统一的标准，不然结果就会乱。

评：开展“小组闯关”活动，每组发放不同粗细的三根吸管，要求按“粗细”比较排序。小组完成后，互相检查排序结果，说明比较标准，教师对符合标准的小组贴“达标贴纸”。

环节三：综合运用——观察与比较结合辨物体

教：出示一堆混合的物体（红色小积木、蓝色小积木、红色橡皮、蓝色橡皮），提问：“怎么快速把这些东西分成两类？需要先观察什么，再比较什么？”

学：小组