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观察与比较教学设计（教科版一年级上册新教材）

教材分析

本课选自教科版一年级上册科学教材，是学生接触科学探究的基础入门课。作为“科学探究”模块的开篇内容，它承接“走进科学”单元对科学的初步感知，为后续“认识常见物体”“身边的植物”等单元的探究活动奠定方法基础。教材以学生熟悉的生活场景为载体，通过实物观察、简单对比等活动，引导学生感知“观察是认识事物的基本方法，比较能更清晰区分事物特征”。

新课标强调小学科学以培养学生核心素养为导向，本课聚焦“科学思维”“探究实践”两大素养，通过具象化活动让学生掌握基础观察方法，建立“比较需基于相同标准”的认知，契合一年级学生以具象思维为主、依赖感官认知世界的发展特点。教材内容设计注重趣味性与实践性，避免抽象讲解，符合低学段学生科学启蒙的需求。

教学目标

学习理解

能说出观察时常用的感官（眼、手、耳等）及其对应感知的物体特征（如眼睛看颜色、形状，手摸软硬）；明确比较需在同类事物间进行，知晓比较能更精准认识事物差异。

应用实践

能主动运用多种感官观察常见物体（如文具、积木），准确描述物体的关键特征；能在教师引导下，按照统一标准对同类物体进行简单比较（如比长短、比轻重），并记录比较结果。

迁移创新

能将观察与比较的方法迁移到生活场景中，比如区分家里的不同餐具、挑选不同的玩具；愿意主动与同伴分享观察比较的发现，尝试根据比较结果提出简单的判断（如“这个杯子比那个高，能装更多水”）。

重点难点

重点

掌握运用多种感官观察物体的方法；理解比较的核心是“同类事物、统一标准”，能完成简单的同类物体比较。

难点

主动运用观察与比较的方法解决生活中的简单问题；在比较过程中自觉遵循“统一标准”，避免因标准混乱导致结论错误。

课堂导入

准备两个外观相似但特征不同的礼盒（一个装乒乓球，一个装弹力球；礼盒外包相同彩纸，仅重量、晃动声音有差异）。

师：“今天老师带来两个神秘礼盒，它们看起来长得一样，但里面装的东西可能不同。谁能想办法知道它们里面装的是什么？或者它们有什么不一样？”

引导学生说出“摇一摇听声音”“掂一掂轻重”“摸一摸礼盒硬度”等方法。学生尝试后，师小结：“大家刚才用听、掂、摸的方式了解礼盒，这些方法都是‘观察’。通过观察，我们能发现看似一样的东西其实有很多不同，这就需要我们学会‘观察与比较’。今天我们就一起来探索这门小本领。”

【评价要点】观察学生是否能主动思考并说出多种感知方法，初步判断学生对“观察”的原有认知。

探究新知

环节一：认识观察的“小工具”——感官的作用

教：出示苹果、橘子、小木块、海绵四种常见物品，提问：“要想知道这些东西是什么样的，我们可以用身体的哪些部分去了解？”结合学生回答，逐一引导认识“眼睛看（颜色、形状）、手摸（软硬、光滑度）、鼻子闻（气味，提醒不随意闻未知物品）、耳朵听（轻敲时的声音）”，明确这些身体部位都是观察的“小工具”。

学：分组发放四种物品，学生自由运用感官观察，每组发放“观察记录表”（用简单图画提示：颜色、形状、软硬、气味），学生用画图或简单文字标注观察结果。

评：小组展示观察记录表，师提问：“你用了什么工具发现这个特征的？”“其他小组有没有不同的发现？”对能完整运用多种感官观察的小组给予表扬，纠正“用嘴尝”等不安全行为。

【知识点1：观察时可运用眼、手、耳、鼻等感官，不同感官感知物体不同特征】

环节二：学习比较的“小技巧”——统一标准很重要

教：从每组的观察记录中提取问题，如“大家都观察了苹果和橘子的形状，怎么说清楚它们谁更圆？”“小木块和海绵，谁更软？”引导学生思考：“要知道谁更圆、谁更软，需要怎么做？”得出“放在一起比一比”的结论。再出示两支铅笔（一支长、一支短），提问：“如果把短铅笔放在桌子上，长铅笔举起来比，能看出谁长吗？”引导学生发现“比较时要放在相同位置（统一标准）”。

学：分组开展“比较小任务”：①比铅笔长短（统一放在桌面上对齐一端）；②比木块和海绵软硬（用相同力度按压）；③比苹果和橘子轻重（用手同时掂一掂）。学生完成后，用“√”标注比较结果。

评：随机抽取学生演示比较过程，提问：“你为什么要这么比？”判断学生是否理解“统一标准”的重要性；对操作规范、结论准确的学生给予“小探究家”贴纸奖励。

【知识点2：比较需在同类事物间进行，且要遵循统一标准，否则结论不准确】

环节三：运用观察比较——区分相似物体

教：出示两组相似物体：①两个颜色相近但花纹不同的橡皮擦；②两个大小相近但重量不同的小球。提问：“这两组东西看起来很像，我们怎么快速区分它们？”引导学生结合前面学到的方法，说出“用眼睛看花纹”“用手掂重量”等思路。

学：每组领取一组相似物体，运用观察与比较的方法区分，并用简单的话说明“你用什么方法发现它们的不同”。

评：组织“小侦探分享会”，学生分享区分方法，