观察与比较 教学设计（2024-2025学年一年级科学上册 教科版）.docxVIP

观察与比较教学设计（2024-2025学年一年级科学上册教科版）

一、教材分析

本内容选自教科版一年级科学上册，是学生接触科学观察活动的基础章节，承接“走进科学”的入门认知，为后续学习更复杂的科学探究方法铺垫根基。教材以学生熟悉的生活物品为探究载体，强调通过多种感官参与观察，引导学生在观察中发现不同事物的差异，进而掌握简单的比较方法。

新课标明确要求低年级科学教学需聚焦核心素养，培养学生的探究兴趣与初步的科学思维。本课时通过设计系列动手操作活动，让学生在“看一看、摸一摸、闻一闻、比一比”中感知观察与比较的意义，契合低年级学生以具象思维为主的认知特点，同时渗透“用证据说话”的科学意识，符合新课标中“探究实践、思维培育”的核心要求。

二、教学目标

结合新课标三维目标要求与学生认知规律，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定目标，层层递进：

（一）学习理解

1.明确观察是运用眼睛、手、鼻子等感官感知事物特征的方法，知晓比较需在观察基础上进行；2.能准确说出至少三种常见的观察方法，如看颜色、摸形状、闻气味等；3.理解比较的核心是找出事物之间的相同点与不同点。

（二）应用实践

1.能主动运用多种感官对给定物品（如积木、水果、文具等）进行观察，收集物品特征信息；2.能结合观察结果，用简单的语言或图画描述物品的特征，完成简单的比较任务；3.能在小组活动中配合同伴开展观察与比较，初步养成合作探究的习惯。

（三）迁移创新

1.能将课堂上学到的观察与比较方法运用到日常生活中，主动发现身边事物的差异，如家中的餐具、校园的植物等；2.能针对简单问题，自主设计简单的观察与比较方案，如“比较两种树叶的不同”；3.初步形成乐于观察、善于发现的科学态度，激发对科学探究的持续兴趣。

三、重点难点

（一）教学重点

1.掌握运用多种感官进行观察的方法；2.理解比较的意义，能准确找出事物的相同点与不同点；3.能清晰表达观察与比较的结果。

（二）教学难点

1.能根据观察目的选择合适的观察方法；2.能有序、全面地进行观察，避免遗漏重要特征；3.能将观察与比较的方法迁移到生活场景中，解决简单的实际问题。

四、课堂导入

采用“情境激趣+问题引导”的方式导入，时长约五分钟。

教师提前准备两个外观相似但细节不同的文具盒，一个红色带卡通图案、拉链式，一个粉色无图案、按扣式，将其放在讲台上，对学生说：“小朋友们，今天老师带来了两个‘神秘伙伴’，它们长得很像，但藏着很多不一样的小秘密。谁能当小侦探，找出它们的不同之处呀？”

待学生自由发言后，教师引导：“大家刚才说得都很棒！我们通过看颜色、看图案找到了一些不同。其实，在科学上，我们把用眼睛看、用手摸这些了解事物的方法叫做‘观察’，而找出它们不同的过程就是‘比较’。今天，我们就一起来学习‘观察与比较’，做一名厉害的科学小侦探！”

设计意图：结合学生熟悉的文具盒创设情境，引发学生的探究兴趣，通过简单的提问自然引出“观察”与“比较”两个核心概念，为后续教学铺垫。

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，采用“分层探究+教评结合”的方式，时长约二十五分钟，具体拆分如下：

（一）知识点一：认识观察——用多种感官“读懂”事物

1.教师引导：“小侦探们，我们除了用眼睛看，还能用什么方法了解事物呢？”结合学生回答，梳理出“看、摸、闻、听”四种常见的观察方法，并强调：“用感官观察时，要注意安全，比如闻气味时不能凑太近，要轻轻扇闻；不能随便摸尖锐或发烫的物品。”

2.分组探究：将学生分成若干小组，每组发放积木（不同颜色、形状、材质）、苹果和橘子，让学生用“看、摸、闻”的方法观察这些物品，每组发放一张“观察记录表”，用简单的图画或文字记录观察结果（如积木是红色的、方形的、摸起来硬硬的）。

3.成果展示与评价：邀请各组代表分享观察结果，教师针对学生的观察方法是否正确、记录是否清晰进行点评，比如“第三组的小朋友不仅看到了苹果是红色的，还摸到它滑滑的，观察得很仔细！”，强化学生对“多种感官观察”的认知。

（二）知识点二：学习比较——找出事物的相同与不同

1.承接上一环节的观察成果，教师引导：“我们已经了解了积木、苹果和橘子的特点，现在请小侦探们对比一下苹果和橘子，它们有哪些地方一样，哪些地方不一样呢？”

2.小组合作：每组围绕“苹果和橘子的相同点与不同点”展开讨论，教师巡视指导，提醒学生结合刚才的观察记录进行比较，避免无依据的猜测。

3.梳理总结：邀请小组分享讨论结果，教师在黑板上梳理学生的答案，如相同点：都是水果、都能吃、都有皮；不同点：颜色不同（苹果红色/绿色，橘子橙色）、形状不同（苹果圆形，橘子椭圆形）、摸起来手感不同（苹果光滑，橘子粗糙）、味道不同（苹果甜，