观察与比较 教学设计（2025-2026学年科学一年级上册 教科版）.docxVIP

观察与比较教学设计（2025-2026学年科学一年级上册教科版）

一、教材分析

本课是教科版一年级上册科学教材中“我们周围的物体”单元的核心内容，承接“认识感官”相关前置内容，同时为后续“分类”“测量”等探究活动奠定方法基础。从教材编排逻辑来看，本课以“学生熟悉的身边物体”为探究载体，通过一系列具象活动，引导学生掌握“用多种感官观察”“公平比较”等基础科学方法，契合一年级学生以具象思维为主、依赖直观体验的认知特点。

新课标强调“以核心素养为导向”，本课聚焦“科学探究”“科学思维”两大核心素养，通过让学生亲身参与观察、比较的完整过程，初步建立“观察是科学探究的起点”“比较需遵循公平原则”的认知，培养学生主动发现问题、用简单方法解决问题的意识，符合小学低年级科学“启蒙性、生活化、探究性”的课程定位。

二、核心知识点

一是观察需调动眼、耳、手（摸）、鼻等多种感官，不同感官能捕捉物体不同特征；二是比较物体某一特征时，需保证“公平条件”（如比较长度时放在同一水平面上、比较轻重时用同一套工具）；三是观察与比较是科学探究的基础方法，能帮助我们发现物体的异同。

三、教学目标

（一）学习理解

能准确说出观察时常用的三种及以上感官（眼、耳、手、鼻），明确每种感官对应的观察维度（如眼睛看颜色、形状，耳朵听声音，手摸粗糙程度）；能清晰理解“公平比较”的基本含义，知道比较同一类特征时需排除无关条件干扰。

（二）应用实践

能独立运用两种及以上感官观察指定物体（如文具、积木）的特征，并用口头或简单画图的方式描述观察结果；能在教师指导下，按照公平比较的要求，完成两种物体同一特征（如长短、轻重、厚薄）的比较，准确记录比较结果。

（三）迁移创新

能主动在课间活动或家庭生活中，选择两种常见物品（如苹果与橘子、铅笔与钢笔）进行观察比较，并尝试用自己的方式（如语言描述、画图、排序）呈现发现；能结合观察比较的结果，对身边的小问题（如“哪种橡皮擦得更干净”“哪种本子更耐撕”）提出初步的判断与解释。

四、重点难点

（一）教学重点

引导学生学会调动多种感官进行全面观察；掌握公平比较物体特征的基本方法，并能应用于实际探究活动。

（二）教学难点

帮助学生理解“公平比较”的重要性，在实际操作中自觉排除无关条件干扰；引导学生将观察与比较的方法迁移到生活场景中，主动运用其解决简单问题。

五、课堂导入（教-学-评一体化：评学生兴趣与前置经验）

（一）导入活动：神秘礼盒猜猜猜

教师准备一个不透明礼盒，里面放入三种学生熟悉的物品（如橡皮、小积木、卡通笔）。提问：“小朋友们，今天老师带来一个神秘礼盒，里面藏着咱们学习的好帮手。大家不用打开礼盒，能不能想出办法知道里面有什么呀？”

引导学生说出“用手摸”“用耳朵摇一摇听声音”“用眼睛看礼盒形状猜”等方法，教师顺势表扬：“大家说的这些方法，都是科学探究里很重要的本领——观察！今天咱们就一起来学习‘观察与比较’，学会用更厉害的方法发现物体的秘密。”

（二）导入评价

通过学生的发言，评价其对“观察”的前置认知的程度；通过学生参与猜测活动的积极性，判断其对本课内容的兴趣点，为后续活动设计调整提供依据。

六、探究新知（教-学-评一体化：评方法掌握与探究能力）

环节一：认识观察的“小工具”——多种感官

教：教师出示一块彩色橡皮，示范观察过程：“大家看，老师用眼睛看到这块橡皮是粉色的、长方形的；用手摸一摸，感觉它软软的、滑滑的；把它放在耳边轻轻敲一下，能听到‘咚咚’的轻响。老师用了哪些部位来观察呀？”引导学生说出“眼睛、手、耳朵”。

学：给每位学生分发一块与教师不同的橡皮（颜色、形状、材质有差异），让学生模仿教师的方法，用多种感官观察自己的橡皮，将发现说给同桌听。教师巡视指导，提醒学生“用手摸时要轻轻的，不要用力捏”“不要把物品放进嘴里，用鼻子闻时要轻闻”。

评：随机邀请学生分享自己的观察结果，评价其是否能准确对应感官与观察特征（如“你是用什么看到橡皮是蓝色的呀？”）；对能用到三种及以上感官的学生给予表扬，强化“多种感官观察更全面”的认知。

环节二：学习比较的“小规则”——公平比较

教：出示两支铅笔（一支长、一支短），故意将短铅笔放在高处、长铅笔放在低处，提问：“大家看，哪支铅笔长呀？”待学生出现争议后，教师将两支铅笔的一端对齐放在同一水平面上，说：“咱们把它们的‘起点’对齐，放在一样高的地方，这样比出来的结果才准确。这就是比较的小规则——公平比较。”再出示两本厚度不同的本子，示范“叠放在一起，对齐边缘”比较厚薄的方法。

学：给每组学生分发两套学具（两支不同长度的吸管、两本不同厚度的练习本），让小组内合作完成比较，一人操作、一人监督是否符合公平规则，一人记录结果（用“√”标出较长/较厚的物品）。教师巡视，及时纠正“未对齐”“用手随意比划”等不规范操作。