2.3《游戏中的观察》教学设计（2025-2026学年科学一年级上册教科版）.docxVIP

2.3《游戏中的观察》教学设计（2025-2026学年科学一年级上册教科版）

教材分析

本课是教科版一年级上册科学第二单元的第三课时，属于“科学探究”核心素养的启蒙内容。教材以低年级学生喜爱的游戏为载体，将观察能力的培养融入趣味活动中，契合一年级学生以具象思维为主、注意力依赖兴趣驱动的认知特点。内容上承接前两课对“感官”的初步认知，聚焦“如何通过观察获取信息”，为后续学习“比较与分类”“提出问题”等科学探究技能奠定基础。教材选取“找不同”“摸一摸猜一猜”等贴近学生生活的游戏，引导学生主动运用眼、耳、手等多种感官参与观察，渗透“观察要细致、要关注细节”的科学方法，充分体现新课标中“以学生为中心，强化实践体验”的理念。

核心知识点

●观察是认识事物的基本科学方法，能帮助我们发现事物的细节特征；

●可以运用眼睛看、耳朵听、小手摸等多种感官进行观察；

●观察时要专注、细致，对比不同事物的差异，记录自己的发现。

教学目标

●学习理解层面：知道观察是科学探究的基础，能说出至少三种用于观察的感官，明确观察时需关注事物的颜色、形状、声音、触感等细节；

●应用实践层面：能在游戏活动中主动运用多种感官进行观察，准确描述观察到的现象，尝试用简单的符号（如画图、打勾）记录观察结果；

●迁移创新层面：能将课堂上学到的观察方法迁移到生活中，主动观察身边的动植物、文具等物品，提出简单的观察疑问（如“为什么树叶的形状不一样？”）。

重点难点

●教学重点：掌握运用多种感官进行观察的方法，能细致捕捉事物的细节特征；

●教学难点：引导学生主动养成专注、细致的观察习惯，能将观察发现与简单思考结合，初步体现“教-学-评”中“评思维、评习惯”的要求。

课堂导入（约5分钟）

●趣味情境引入：教师手持一个密封的彩色盒子走进教室，晃动盒子发出轻微声响，对学生说：“今天老师带来一个神秘礼盒，里面藏着小秘密哦！大家想知道里面是什么吗？但我们不能打开盒子，只能用我们身上的‘小工具’来探索——谁能想出办法，不用看就能猜到盒子里可能有什么？”

●互动引导：邀请2-3名学生上台，分别用耳朵听盒子晃动的声音、用手摸盒子的外部形状和内部物品的轮廓，让学生分享自己的感受（如“听到沙沙的声音”“摸到圆圆的东西”）。

●引出主题：教师总结：“大家刚才用耳朵听、用手摸的方式，其实就是在做‘观察’。观察就像一双会发现秘密的眼睛，能帮我们认识好多新鲜事物。今天我们就一起在游戏中学习怎么观察，好不好？”

●评价要点：关注学生的参与积极性，通过“你听得真认真”“你摸到了物品的形状，很细心”等评价，初步渗透“细致观察”的要求。

探究新知（约20分钟）

本环节设计三个递进式游戏活动，贯穿“教方法—学运用—评效果”的一体化思路：

●活动一：“摸一摸，猜一猜”——学会用单一感官观察

○教师准备：提前准备装有不同物品的不透明袋子（每袋1种物品，如乒乓球、积木、小铃铛、毛绒玩具），每组1袋；

○教学步骤：

第一步教师示范：取一袋物品，双手伸进袋子轻轻触摸，边摸边说：“我摸到的东西圆圆的，滑滑的，没有棱角，捏起来硬硬的——大家猜是什么？”引导学生结合描述猜测；

第二步分组活动：每组领取1袋物品，轮流让学生触摸，每人触摸后用一句话描述自己的感受，小组内共同猜测物品名称；

第三步分享与评价：每组派代表分享触摸感受和猜测结果，打开袋子验证后，教师评价：“这组同学能说出‘滑滑的’‘硬硬的’，把触摸到的细节说清楚了，观察很细致！”若学生描述笼统（如“摸到一个东西”），则引导：“能不能再仔细摸摸，它是方的还是圆的？是软的还是硬的？”

○知识点渗透：通过触摸感受，让学生知道“手可以帮我们观察物品的形状、触感”，明确观察需要关注细节。

●活动二：“找不同”——学会用眼睛细致观察

○教师准备：选取两张相似度高的卡通图片（如两只小熊，差异点为帽子颜色、是否戴围巾、手中物品不同），打印后分发给每组；

○教学步骤：

第一步明确任务：教师说：“这里有两张小熊的图片，它们看起来差不多，但藏着好几处不一样的地方。请大家用眼睛仔细看，找出它们的不同之处，找到一处就和小组同学说一声。”

第二步分组观察：学生分组观察图片，教师巡视指导，提醒学生“从头顶看到脚，一处一处慢慢看，不要漏掉细节”；

第三步集体交流：邀请小组分享找到的不同点，教师在黑板上贴出图片，用彩笔标注差异处，对找到隐蔽差异点的学生表扬：“你居然发现了小熊围巾上的花纹不一样，眼睛太尖了！这就是细致观察的好处。”

○知识点渗透：强调“眼睛是最重要的观察工具，观察时要按顺序、逐细节看，才能发现不同”。

●活动三：“多感官大挑战”——学会综合运用多种感官观察

○教师准备：每组发放1个装有少量花生的透明盒子（可看、可听、可摸、可闻）；

○教学