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观察植物（教学设计）

科学教科版一年级上册（新教材）

教材分析

本内容选自教科版一年级上册科学教材，是学生接触科学观察的入门课。教材紧密贴合低年级学生认知规律，以“身边的植物”为探究载体，摒弃抽象理论灌输，注重引导学生通过直观感知、动手操作认识植物。内容编排上，从学生熟悉的校园、家庭植物切入，逐步渗透“观察需有序”“多感官参与”等科学方法，为后续学习生物多样性、植物生长变化等内容奠定基础。新课标强调“素养导向”，本课时正是培养学生科学探究能力、激发自然好奇心的关键载体，同时兼顾引导学生树立爱护植物、尊重自然的责任意识。

教学目标

学习理解层面

能准确指认植物的根、茎、叶等基本组成部分；知晓观察植物可运用眼看、手摸、鼻闻（安全前提下）等多种感官；明确植物是有生命的物体，具备生长、需要养分等基本生命特征。

应用实践层面

能在教师指导下，有序运用多种感官观察指定植物，并用画图、简单语言描述等方式记录观察结果；能结合观察经验，区分植物与非植物的简单差异；初步学会在观察中发现问题，主动向同伴或教师提问。

迁移创新层面

能将课堂上学到的观察方法迁移到生活中，主动观察身边不同类型的植物；能结合观察发现，提出保护植物的简单建议（如不摘花、不折枝）；愿意与同伴合作完成观察任务，分享观察收获，培养团队协作意识。

重点难点

教学重点

认识植物根、茎、叶的基本组成；掌握“眼看、手摸、鼻闻”的多感官观察方法，并能运用到实际观察中；理解植物是有生命的物体。

教学难点

引导学生有序、细致地进行观察，避免观察流于表面；帮助学生用清晰、准确的语言或符号记录观察结果；初步建立“植物与环境相互依存”的简单认知。

课堂导入

准备一盆长势茂盛的绿萝和一盆仿真绿萝，同时展示校园植物的实景照片（如操场边的梧桐树、花坛里的月季）。开口提问：“小朋友们，咱们每天走进校园，都会看到路边的小草、花坛里的小花，这些都是植物。今天老师带来了两盆‘绿萝’，大家仔细看看，它们长得一样吗？摸一摸、闻一闻，再说说你的发现。”待学生发言后，追问：“为什么大家能分清哪盆是真的、哪盆是假的呀？真的植物身上藏着哪些小秘密呢？今天咱们就一起当小科学家，去探索植物的奥秘——观察植物。”（设计意图：通过实物对比和生活化提问，激发学生好奇心，初步感知植物的生命特征，自然引入课题。）

探究新知

环节一：认识植物的“身体零件”

1.出示带根的小雏菊、带叶的树枝等实物，引导学生仔细看：“这些植物身上都有哪些部分呀？咱们像剥糖果一样，从下往上慢慢找。”鼓励学生自主指认，教师结合学生发言，用通俗的语言讲解根、茎、叶的作用（如根像“小爪子”，抓着泥土给植物吸养分；茎像“小水管”，把养分送到叶子上；叶子像“小工厂”，能制造养分）。

2.开展“找朋友”游戏：给学生分发不同植物的片段（如草根、芹菜茎、枫叶），让学生对应找到它们属于植物的哪个部分，教师巡回指导，及时纠正错误认知，同时对表现准确的学生给予“小观察员”贴纸奖励（评价环节融入）。

环节二：学习观察植物的“小方法”

1.提问引导：“咱们刚才用眼睛看到了植物的根、茎、叶，除了看，还能用什么方法了解它们呢？”引导学生说出“摸一摸”“闻一闻”，教师强调安全注意事项：“摸的时候要轻轻的，别掐坏植物；闻的时候要离得稍远一点，轻轻吸一口气，不认识的植物千万不能尝哦！”

2.教师示范：拿起绿萝，边操作边讲解：“大家看，我先看绿萝的叶子，是椭圆形的，颜色是深绿色，边缘很光滑；再轻轻摸一摸叶子，感觉滑滑的、凉凉的；凑近闻一闻，有淡淡的青草香。这就是‘眼看、手摸、鼻闻’的观察方法。”

环节三：分组实践观察，记录发现

1.分组准备：将学生分成若干小组，每组发放不同的植物（如绿萝、多肉、小雏菊）、观察记录单（画有空白植物轮廓，供学生补充细节）、放大镜（辅助观察）。

2.明确任务：每组围绕“植物的根、茎、叶长什么样”“用手摸有什么感觉”“闻起来有什么气味”三个问题展开观察，由组长带领分工，有人观察、有人记录、有人准备分享。教师巡回指导，对观察细致的小组（如发现叶子上的纹路、茎上的小绒毛）及时表扬，对观察无序的小组进行引导：“咱们先看整体，再看细节，从根开始，再看茎，最后看叶子好不好？”

3.记录要求：鼓励学生用画图的方式记录观察结果，比如看到叶子上有纹路，就画在记录单的叶子上；摸起来滑滑的，就在旁边画一个“√”；闻起来有香味，就画一朵小花。（设计意图：通过“讲解-示范-实践”的结构化流程，落实“教-学-评”一体化，让学生在实践中掌握观察方法，教师通过巡回指导和表扬实现过程性评价。）

课堂练习

1.基础练习：出示不同植物的图片（如大树、蒲公英、仙人掌），让学生上台指认图片中植物的根、茎、叶，其他学生判断对错。教师提问：“仙人掌的叶子在哪里呀？”引导学生