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青岛版六上《百分数的应用》教案

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青岛版六上《百分数的应用》教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：青岛版

（二）所属单元：第六单元

（三）课题名称：百分数的应用

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已经掌握了百分数的意义和读写方法，能够进行百分数与小数、分数的互化，理解百分率在实际生活中的简单应用。通过前测发现，85%的学生能正确计算商品打折问题，但对利息计算和增长率等复杂情境的理解存在困难。

（二）认知特点分析

六年级学生正处于具体运算向形式运算过渡阶段，对生活化情境中的数学问题兴趣浓厚。但部分学生存在以下特点：1.习惯机械套用公式；2.对数量关系的分析能力较弱；3.在解决多步计算问题时容易遗漏关键信息。

（三）可能遇到的困难预测

1.将实际问题转化为百分数计算模型时出现理解偏差

2.对成数折扣率等生活术语的数学含义理解不透彻

3.在解决复合百分数问题时容易混淆单位1

（四）应对策略预设

1.采用超市购物情境创设真实问题场景

2.设计阶梯式问题串引导思维发展

3.通过小组合作探究突破认知难点

4.运用可视化工具辅助理解数量关系

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.理解折扣、成数、税率等生活概念与百分数的关系

2.掌握求一个数的百分之几是多少的解题方法

3.能正确列式解决商品打折、存款利息等实际问题

（二）自主发展目标

1.通过合作探究培养数学建模能力

2.发展从实际问题中抽象数量关系的能力

3.形成运用数学思维分析生活问题的意识

（三）社会参与目标

1.认识百分数在金融、消费等领域的重要性

2.培养理性消费观念和初步的理财意识

3.增强运用数学知识解决社会问题的信心

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.建立百分数应用题的基本解题模型

2.掌握已知单位1求部分量的计算方法

（二）教学难点

1.准确确定题目中的单位1

2.理解复合百分数问题的数量关系

（三）突破策略

1.实物演示：用价格标签展示原价与折后价关系

2.思维可视化：绘制线段图分析数量关系

3.错例辨析：通过典型错误案例强化认知

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（含超市促销场景视频）

2.实物教具（商品价签、存款单样本）

3.课堂练习卡（分ABC三个难度层级）

（二）学生准备

1.课前收集生活中的百分数实例

2.计算器（用于复杂计算验证）

3.双色笔（用于错题标注）

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（8分钟）

播放超市周年庆促销视频，呈现具体情境：原价200元的书包打八五折，现价多少元？引导学生思考：1.八五折表示什么意思？2.如何列式计算？通过小组讨论引出课题，教师板书关键问题。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.概念解析（6分钟）：通过对比分析，明确折扣、成数与百分数的换算关系，强调几折就是百分之几十的本质。

2.建模示范（8分钟）：教师示范解题步骤：找单位1→确定百分率→列式计算→验算结果。以存款利息计算为例，展示完整思维过程。

3.合作探究（8分钟）：分发不同难度的问题卡，小组合作解决买三送一相当于打几折等实际问题，教师巡视指导。

（三）巩固练习，分层提升（12分钟）

1.基础层：计算简单折扣问题（如一件衣服原价300元，打七折后价格）

2.提高层：解决复合问题（如会员在折扣基础上再享9折）

3.挑战层：设计购物方案（给定预算选择最优购买组合）

（四）课堂小结，梳理提升（8分钟）

学生用思维导图总结解题步骤，教师强调易错点：1.单位1的判断；2.连续折扣的计算顺序。布置实践作业：记录家庭一周购物中的百分数应用案例。

七、学习活动设计

（一）活动一：商场小参谋

模拟商场促销策划，小组设计不同的折扣方案，计算比较哪种方案让利最多。培养综合运用能力。

（二）活动二：错题会诊室

分析预设的典型错例（如把上涨20%误作为是20%），通过找错、议错、改错深化理解。

（三）活动三：生活发现家

展示课前收集的生活中的百分数案例，分类讨论其实际含义，建立数学与生活的联系。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面问题

1.八五折用百分数表示是多少？

2.存款年利率3.5%表示什么意思？

3.成本增加两成相当于增长百分之几？

（二）应用分析层面问题

4.为什么买四送一相当于打八折？

5.如果先涨价10%再降价10%，现价与原价相比如何变化？

6.比较两种存款方案：A存三年定期年利率3%，B存一年定期年利率2.5%到期转存，哪种收益更高？

（三）评价创造层面问题

7.如何设计促销方案既吸引顾客又保证利润？

8.分析商家先提价再打折现象背后的数学原理。

九、板书设计

（一）