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部编版七上《春》朱自清精品教案

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部编版七上《春》朱自清精品教案

一、课题基本信息

（一）教材版本：部编版

（二）所属单元：第一单元

（三）课题名称：《春》

（四）课时安排：共2课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

七年级学生已具备初步的现代文阅读能力，能够理解记叙文的基本要素，对景物描写有一定感知。小学阶段接触过《荷塘月色》节选，对朱自清的语言风格不陌生，但缺乏系统性分析能力。

（二）认知特点分析

该年龄段学生形象思维占主导，对画面感强的文本兴趣浓厚，但逻辑分析能力较弱。注意力集中时间约15-20分钟，需通过多样化活动维持学习兴趣。部分学生存在读得懂但说不清的表达困境。

（三）可能遇到的困难预测

1.难以准确把握盼春-绘春-赞春的隐性结构

2.对偷偷地钻等词语的炼字艺术理解不深

3.仿写比喻、拟人句时易出现模式化表达

（四）应对策略预设

采用画面拼图活动分解春景图，通过比较阅读体会语言精妙，提供春雨图春风图等写作支架降低仿写难度。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.积累酝酿宛转等12个重点词语

2.掌握分镜头式景物描写方法

（二）自主发展目标

1.通过小组合作完成春之画卷创作

2.撰写300字微写作运用多感官描写

（三）社会参与目标

1.开展校园寻春摄影展评活动

2.制作节气与农耕主题手抄报

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.五幅春景图的描写顺序与技法

突破策略：采用镜头脚本表格梳理景物、角度、修辞

（二）教学难点

1.理解一年之计在于春的深层含义

突破策略：补充民国时期历史背景资料，开展春之喻讨论

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.自制春景分镜头动画课件

2.民国老照片对比图集

3.田野调查记录表

（二）学生准备

1.收集3条关于春天的农谚

2.准备彩铅和A3素描纸

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（8分钟）

播放无声版《春》动画片段，让学生用课文词句配音。设问：如果给这段视频配乐，你会选什么乐器？引出春之交响曲概念。

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.绘制春景地图：用不同颜色标注草、花、风、雨、人的描写区域

2.修辞发现会：分组竞赛找出最精妙的3处拟人写法

3.历史透镜：结合1933年写作背景讨论赶趟儿的社会内涵

（三）巩固练习，分层提升（12分钟）

基础组：补全春花图中的比喻句

提高组：用触觉+嗅觉改写春风图

拓展组：创作校园初夏图片段

（四）课堂小结，梳理提升（8分钟）

学生用春是...的...句式接龙总结，教师用思维导图归纳形-神-情三重境界。

七、学习活动设计

（一）活动一：春之眼摄影评析

选取课文片段与学生课前拍摄的校园春景对比，分析取景角度的异同

（二）活动二：词语温度计

用温度标识词语的情感色彩，如嫩嫩的标为25℃，嗡嗡的标为30℃

（三）活动三：朗诵设计师

小组设计配乐朗诵方案，说明每段选择的乐器及节奏处理依据

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面

1.文中哪句话最能概括春天的特点？

2.五幅春景图按什么顺序排列？

（二）应用分析层面

3.如果把小草偷偷地从土里钻出来改成长出来，效果有何不同？

4.作者为什么选择牧童短笛作为春雨背景音？

（三）评价创造层面

5.你认为哪幅春景图最有时代局限性？为什么？

6.如果给本文配插图，你会突出哪个细节？

九、板书设计

（一）主体结构

左侧竖排书写盼-绘-赞纵向脉络，右侧呈现五幅春景图的辐射状结构

（二）关键内容

用不同颜色粉笔标注：红色写修辞类型，蓝色标感官描写，黄色注情感词

（三）生成过程

随教学推进分三阶段完成：初读勾勒框架，精读填充细节，总结升华主题

（四）设计意图

视觉化呈现散文形散神聚特点，强化情景交融的艺术手法认知

十、分层作业设计

（一）基础性作业

1.背诵第4-6自然段

2.完成课后练习三

（二）提高性作业

1.用总分总结构描写秋景片段

2.分析《荷塘月色》与本文语言风格的异同

（三）拓展性作业

1.制作朱自清散文中的色彩运用专题卡片

2.采访长辈记录不同年代的春天记忆

十一、教学反思模板

（一）成功之处

1.春景地图有效突破了空间描写的教学难点

2.历史背景的适时补充激活了学生思辨能力

3.分层作业完成率达92%，个性化需求得到满足

（二）不足之处

1.仿写环节部分学生陷入比喻公式化

原因分析：提供的范例过于集中在中景描写

2.背景讨论时出现偏离文本的过度解读

原因分析：历史材料呈现方式不够直观

（三）改进设想

1.增加特写镜头与全景镜头的对比范例

2.改用时间轴形式呈现19