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北师大版二上《小熊请客》乘法口诀

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北师大版二上《小熊请客》乘法口诀

一、课题基本信息

（一）教材版本：北师大版

（二）所属单元：第七单元乘法口诀（二）

（三）课题名称：小熊请客

（四）课时安排：共1课时（本设计为第1课时）

（五）课型类型：新授课

二、学情分析

（一）已有知识基础分析

学生已掌握2-5的乘法口诀，能初步用乘法解决简单问题。通过前测发现，约75%的学生能正确背诵6的乘法口诀，但对一个数的几倍概念理解不深，容易混淆6×4与4×6的实际意义。

（二）认知特点分析

二年级学生以具体形象思维为主，喜欢故事情境和动手操作。课堂观察显示，学生对角色扮演活动的参与度高达92%，但在抽象算式与实物对应时，约30%会出现思维断层。

（三）可能遇到的困难预测

1.理解每盘6个苹果，4盘共几个的数学模型建构

2.自主编制6的乘法口诀时出现顺序错误

3.解决实际问题时机械套用口诀

（四）应对策略预设

采用实物操作→图像表征→符号表达三阶递进策略。准备磁性苹果教具，设计小熊摆果盘分组活动，通过数形结合突破概念理解难点。

三、教学目标设计

（一）文化基础目标

1.能正确编制6的乘法口诀，理解六六三十六等算理

2.会用6的乘法口诀计算每份数×份数类问题

（二）自主发展目标

1.通过小组合作探究，发展数学建模能力

2.运用口诀解决生活问题，培养应用意识

（三）社会参与目标

1.在模拟待客情境中体验数学的实用性

2.通过互评活动培养合作交流能力

四、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

6的乘法口诀的编制与应用

（二）教学难点

理解乘法口诀的生成逻辑及实际意义

（三）突破策略

1.动态演示：用PPT展示苹果逐盘累加过程

2.对比辨析：呈现3盘18个与6盘36个的实物对比图

3.错例诊断：收集学生编口诀时的典型错误进行集体研讨

五、教学资源准备

（一）教师准备

1.磁性苹果教具（6个/组，共8组）

2.小熊头饰、餐盘道具

3.口诀生成动态课件

（二）学生准备

1.数学学具盒中的小棒

2.课前调查家中待客时物品摆放方式

六、教学过程设计

（一）情境导入，激趣引思（6分钟）

1.教师戴小熊头饰出场：今天我要请4位朋友吃饭，每位准备6个苹果，该怎么准备呢？

2.学生用学具摆出苹果分配方案，教师拍照投屏展示不同摆法

3.引出问题：有没有更快的计算方法？

（二）探究新知，建构概念（22分钟）

1.操作感知（8分钟）

分组用磁性苹果摆出1-6盘的数量，填写记录单：

盘数|1|2|3|...

个数|6|?|?|...

2.规律发现（7分钟）

观察表格讨论：

-每多一盘增加几个？

-5盘比3盘多几个？如何快速算出？

3.口诀编制（7分钟）

根据规律自主编写口诀，教师用一六得六等固定句式引导，重点指导五六三十与六六三十六的推导。

（三）巩固练习，分层提升（10分钟）

1.基础层：口诀接龙游戏（3分钟）

2.提高层：解决小熊需要准备多少根筷子（4分钟）

3.拓展层：设计不同的待客物品分配方案（3分钟）

（四）课堂小结，梳理提升（7分钟）

1.学生自编口诀拍手歌

2.思维导图梳理：今天我们认识了乘法家族的新成员...

七、学习活动设计

（一）活动一：小熊的果盘（操作探究）

小组合作摆苹果并记录数据，用手机拍摄三种不同排列方式上传智慧课堂平台。

（二）活动二：口诀创编大赛（语言表达）

以如果小熊请7位客人为题，尝试创编7的乘法口诀，评选最有创意编法。

（三）活动三：待客小管家（综合应用）

模拟准备茶话会物品，计算需要的水果、茶杯等数量，完成预算表。

八、课堂提问预设

（一）识记理解层面

1.6的乘法口诀中，哪几句的得数个位是6？

2.六六三十六表示什么意思？

（二）应用分析层面

3.如果每桌坐6人，3桌共坐多少人？有哪两种算法？

4.比较6×4和4×6，它们用的口诀相同吗？

（三）评价创造层面

5.你能设计更快的口诀记忆方法吗？

6.如果客人增加到8位，现有口诀还够用吗？

九、板书设计

（一）主体结构

左侧：情境图（小熊与果盘）

中部：动态生成的口诀表

右侧：学生问题墙

（二）关键内容

用不同颜色粉笔标注：

-红色：6的倍数关系

-蓝色：易错点（如五六三十→35）

（三）生成过程

随课堂推进分三栏呈现：

操作记录→规律发现→口诀总结

十、分层作业设计

（一）基础性作业

完成课本P53练一练1-3题（口诀背诵与应用）

（二）提高性作业

调查超市里6件装商品的价格，计算买3组的总价

（三）拓展性作业

用6的乘法口诀编数学故事，绘制连环画

十一、教学反思模板

（一）