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22智取生辰纲公开课一等奖创新教学设计

课题《智取生辰纲》

教学目标

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1.整体感知文章内容，明确“双线结构，概括“智取”情节。探讨生辰纲丢失的原因。2.结合社会背景，抓住人物外表描写，从设置的矛盾冲突中赏析小说的主要人物形象。3.归纳小说的主旨。4.学习这篇小说后，我们有哪些体会？

教学重点：1.分析讨论杨志与晁盖、吴用等英雄是如何斗智斗勇的，把握人物的性格特点。教学难点：1.探讨生辰纲丢失的原因及主旨归纳。2.学习本文精巧的构思，即运用两条线索巧妙地组织故事，在复杂的矛盾冲突中刻画人物性格的写法。赏析人物形象。

教学过程

一、创设情景，导入新课：同学们，你们一定收集过《水浒》中108将的精美画片，我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服好汉们的英雄豪气。他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中有武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志就是其中的一个代表。今天我们一起阅读、学习杨志命运转折的关键一节。板书课题:《智取生辰纲》二.解题：1、生辰纲是什么东西？梁中书为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。纲，宋代成批运送货物的组织。2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？晁盖、吴用等七条好汉；智取；杨志。三、水浒相关知识链接1、作者作品施耐庵，元末明初小说家。著有《水游传》又称《水浒》。《水游传》的全称是《忠义水浒传》，它以北宋末年宋江起义为题材，是我国文学史上第一部歌颂农民起义的长篇白话章回体小说，堪称中国白话文学史上的一座里程碑。与《三国演义》《红楼梦》《西游记》一起被称为中国古典文学四大名著。2、知识链接《水浒传》主要讲述了北宋末年以宋江为首的一百零八将在山东梁山泊聚义的故事,再现了他们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。它通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路、鲜明地表现了“官逼民反的主题。小说成功地塑造了宋江、林冲、李逵、鲁智深、武松等性格鲜明的人物形象,也向读者展示了宋代的政治与社会状况。3.背景链接

本文节选自《水浒传》第十六回(人民文学出版社1975年版)。有删节。题目是编者加的。杨志本是“三代将门之后”,然而命运多舛,在经历一系列波折后受到梁中书赏识,被提拔为管军提辖使,并接受了押运生辰纲的任务。但生辰纲还未启运,风声早已传出。刘唐报信,与晁盖商议夺取生辰纲,吴用也加入进来,并推荐阮氏三兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批金银珠宝,又找到白胜协助,并定下“智取之计。课文所选部分是从杨志押运生辰纲上路写起的。四、分析课文1.学生情境剧表演，再现文本内容。第一部分:（1-7段）表演角色：杨志、老都管、2名虞候、11名军健。道具：长空心纸棒当作藤条，书包背在身上当作生辰纲。台词：杨志“快走，快走！放屁！畜生！打死你！起来，快走。”2名虞候“责怪，热了行不动。这样摆架子。军健“早不走，这么热走不得，还打我们。”指一名同学读老都管的语言（第七节最后8行字）。过程：杨志在教室后面骂打2名虞候，11名军健由3人扮演（另8名军健站在座位上扮演），老都管站在讲台朗读第七节最后8行字。2.同学勾划圈点动作、语言、神态及天气炎热的句子。分析这样描写的作用。军健--骂、打--怨怅杨志--虞候--嗔--搬口--无不怨怅

（没有处理好内部关系。）老都管--烦--恼他（2）用波浪线画出第1-7段写天气“热的句子，并说说这些描写有什么作用。（如①节“酷热难行”；②节“天气热了，行不得；③节“这般火热似的天气”；④节“一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热；⑤节“四下里无半点云彩，其时那热不可当”；⑥节“日色当午，那石头上热了，脚疼走不得；⑦节“端的热了走不得”。）作用：这些描写都突出了天气的酷热。在文中，天热是矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。因天气酷热，军汉们挑着重担在烈日下走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，杨志轻则痛骂，重则藤条便打，便引发杨志与厢禁军、虞候、老都管等人的矛盾,推动故事情节发展,同时也突出了杨志性格的粗暴蛮横、急功近利。小结：知识点（自然环境描写的作用）（1）渲染（）气氛；（2）烘托（）心情；（3）能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决矛盾的重要客观原因之一。（4）有的奠定感情基调；有的展现人物性格；有的指明时令季节。（社会环境同自然环境，不同处多一项点明时代背景）2、学习第二部分（1）分角色读8-13节，思考：“影着一个人是谁？这几节写了杨志的哪些表现？“影着一个人”悬念，为下文埋下伏笔。引出晁盖、吴用一行人出场。杨志先是审察枣畈，谨慎多疑；接着对卖