2026高中生物课件必修二：第二章第1节群落的结构（录课用）.pptxVIP

2.2.1群落的结构;

个体A?

个体A?

个体A?

群落;

个体种群

一个人;

群落的范围和边界如何?;

海拔(米)

-8000

背

风

-6000

坡

高山草甸带

高山草原带高山灌木林带

4000

针叶林带

-3000

针阔叶

混交林带

2000

常绿阔叶林带;

群落的范围和边界如何?;

群落的物种组成;

逐渐扩大样方面积，随着样方面积

增大，样方内植物的种类数增加，当物种数增加到一定程度时，曲线有明显变缓的趋势，通常把曲线陡坡开始变缓所对应的面积称为最小面积。;

在群落中，有些物种不仅数量很多，它们对群落中其他物种的影响也很大，

往往占据优势，这些物种叫做优势种。

群落的不同层次可以有各自的优势种。在森林群落中乔木层、灌木层、草

本层、地被层分别存在各自的优势种，其中乔木层的优势种也叫做森林群落的建群种。

群落中的物种组成和优势种都不是固定不变的。;

群落的范围和边界如何?;

关系类型;

两种生物共同生活时，双方受益，但分开后，各自也能独立生活。

海葵固着于寄居蟹的螺壳上，寄居蟹的活动，可以使海葵更有效地捕食；海葵则用有毒的刺细胞为寄居蟹提供保护。;

蚜虫吸取植物的汁液后，会将多余的糖分通过腹管从体内排出，形成一种非

常黏稠透明的蜜露。这种蜜露是一种蚂蚁喜爱的食物。作为“会报”,这种蚂蚁也会直接充当蚜虫的“防卫兵”,攻击蚜虫的天敌。;

在自然条件下不能离开而独立存活，两者的合作是必须的(即活着时两者在自

然状态下不会分开，除非其中一方死去)。

豆科植物与根瘤菌之间互利共生：

豆科植物向根瘤菌提供有机养料，

根瘤菌则将空气中的氮气转变为含氮

的养料，供植物利用。;

地衣是真菌和绿藻(或蓝藻)的共生体。藻细胞通过光合作用制造有机物供给真菌，真菌包裹着

藻细胞，保护藻细胞免遭干旱和阳光辐射，并从环境中吸收水和无机盐供给藻细胞。地衣能在真菌和藻细胞都不能单独生活的极端环境中生长。;

虱子寄生在动物的体表，吸食动物的血液。

蛔虫寄生在人体的肠道中以消化的食物卫食。

病毒寄生在宿主细胞中。

菟丝子寄生在其它植物体表，其维管束(含导管和筛管)与宿主植物的维管束

联通，直接从寄主植物体内获得营养。;

狭义的捕食：食肉动物吃食草动物、食肉动物吃其它食肉动物。捕食者通常会

杀死被捕食者。

广义的捕食：还包括食草动物吃植物(被捕食者受伤而未死)、昆虫的拟寄

生(总是会导致寄主死亡)。

《诗经·小雅·小宛》写道：“螟蛉有子，螺蠃负之”。古人以为螺蠃不产子，

因此捕捉“螟蛉”当作“义子”来养育。后世陶弘景发现，螺蠃把螟蛉衔回窝中，用尾上的毒针刺入螟蛉体内，并在其身上产卵。所以，他认为螟蛉不是

“义子”,而是螺蠃幼虫的食物。;

问题：

1.狮子和斑鬣狗之间除了竞争，还存在其他类型的种间关系吗?

2.植食性鱼类会因为水体中浮游植物和水草大量繁殖而死亡，植食性鱼类和浮游植物或水草之间存在怎样的种间关系?

3.如果线粒体是好氧细菌内共生而来，那么好氧细菌和地球演化早期吞噬它的细胞之间经历了怎样的种间关系变化(才成为细胞内的线粒体)?;

用含细菌和酵母菌的培养液培养草履虫，实验结果如右图：

大草履虫和双小核草履

虫混合培养时，两者均以培养液上层的细菌为食，最终只剩下双小核草履虫。

大草履虫和绿草履虫混

合培养时，大草履虫以培养液上层的细菌为食，而绿草履虫以培养液下层的酵母菌为食，两者可以共存。;

栖息地食物天敌与其他物种的关系

植物的生态位包括：

种群密度在某区域内出现的频率

植株高度与其他物种的关系;

如图，有A和B两个种群，A种群主要以a为食，B种群主要以b为食，它们

又共同以c为食。;

物种;

思考1、这4种鸟选择觅食生境的策略有哪些异同?哪一种鸟觅食生境的范围更宽?

绿翅鸭和鹤鹬选择觅食生境的策略基本相同，两者均选择生境1和3,并以生境

1为主，不选择生境2;绿头鸭主要选择生境1;青脚鹬在3个生境中都出现，在生境3出现的概率高于前两处。;

物种;

思考3、任选一种鸟，从觅食生境、种间关系等多个方面综合描述这种鸟的生态位?

描述鸟类的生态位，通常需要考虑它们的觅食生境、栖息地、食物及与其他物种的种

间关系等。以青脚鹬为例，它们觅食生境包括低潮盐沼-光滩带、海三棱蔗草带及海迪内鱼塘-芦苇区；以草屑、螺类、甲壳类为食；青脚鹬与鹤鹬存在明显的种间竞争，因为它们都以草屑和螺类为主要食物，青脚鹬与绿翅鸭、绿头鸭也存在种间竞争，因为它们都捕食螺

类，青脚鹬和绿头鸭还捕食甲壳类。;

生态位完全相同的不同种生物存在激烈竞争，无法共存。

经过