第四单元 20以内数的认识和进位加法（解决问题专项）数学北京版一年级上册.docxVIP

第四单元20以内数的认识和进位加法

（4个类型题讲练+三大难度分层练共32题）

TOC\o1-2\h\u第一部分：类型题讲练 2

思路引导方法点拨 2

知识点01：类型题概述 2

应用类型01：求总数问题 2

应用类型02：求原来数量问题 2

应用类型03：比较数量问题 2

应用类型04：连加连减问题 2

知识点02：解题技巧点 2

技巧点拨01：求总数问题 2

技巧点拨02：求原来数量问题 2

技巧点拨03：比较数量问题 3

技巧点拨04：连加连减问题 3

知识点03：实际应用举例 3

解决问题分类讲练 4

类型1求总数问题 4

类型2求原数问题 6

类型3求最多、最少问题 8

类型4连加问题 11

第二部分：难度分层训练 12

A夯实基础 12

B培优拔高 15

C思维拓展 18

第一部分：类型题讲练

知识点01：类型题概述

应用类型01：求总数问题

这类问题通常涉及将两个或多个部分合并成一个整体，求整体的数量。例如，男生和女生的人数相加求总人数，或者前排和后排的人数相加求总人数。

应用类型02：求原来数量问题

这类问题通常涉及从已知的部分数量和剩余数量中反推出原来的总量。例如，借走一定数量的物品后，根据剩余数量求原来的物品总数。

应用类型03：比较数量问题

这类问题通常涉及比较两个或多个数量的多少。例如，比较两组物品的数量，或者比较经过增减后的数量变化。

应用类型04：连加连减问题

这类问题通常涉及多个数量的连续相加或相减。例如，计算多个物品的总数，或者经过多次增减后的剩余数量。

知识点02：解题技巧点

技巧点拨01：求总数问题

理解题意：明确题目要求的是将哪几个部分合并成一个整体。

列式计算：根据加法的定义，将各个部分的数量相加，得出总数。

单位运用：注意在作答时带上正确的单位，如“人”、“个”等。

技巧点拨02：求原来数量问题

分析数量关系：明确题目中给出的部分数量和剩余数量，以及它们与原来数量的关系。

列式计算：根据数量关系，列出算式并计算得出原来的数量。例如，原来的数量等于借走的数量加上剩余的数量。

检查答案：将计算出的原来数量代入题目中，验证是否符合题意。

技巧点拨03：比较数量问题

明确比较对象：确定需要比较的两个或多个数量。

计算差值：通过计算得出两个数量的差值，判断哪个数量更多或更少。

运用符号：在比较时，可以运用“”、“”或“=”等符号来表示数量之间的关系。

技巧点拨04：连加连减问题

按顺序计算：根据题目要求，按照从左到右的顺序进行计算。

分步计算：对于连加连减问题，可以分步进行计算，先算出前两个数的和或差，再与第三个数进行相加或相减。

检查计算过程：在计算过程中，要注意每一步的计算是否正确，避免出现计算错误。

知识点03：实际应用举例

1.求总数问题举例：

题目：男生有9人，女生有6人，一共有多少人？

解题：总数=男生人数+女生人数=9+6=15（人）。

2.求原来数量问题举例：

题目：李老师借走了7个哨子，还剩5个，原来有多少个？

解题：原来的个数=借走的个数+剩下的个数=7+5=12（个）。

3.比较数量问题举例：

题目：小明有8个苹果，小红有6个苹果，谁更多？

解题：通过计算得出小明和小红的苹果数量差值为8-6=2（个），因此小明更多。

4.连加问题举例：

题目：小明第一天做了7道题，第二天做了8道题，第三天又做了5道题，三天一共做了多少道题？

解题：总数=第一天做的题数+第二天做的题数+第三天做的题数=7+8+5=20（道）。

类型1求总数问题

典型例题1：（24-25一年级上·北京·期末）为了庆祝国庆，聪聪和明明一起折纸花装扮教室。他们俩一共折了多少朵花？

思路分析：根据题意，聪聪和明明折的一样多，即聪聪也折了9朵，把聪聪和明明各自折的朵数相加，即可计算出他们俩一共折了多少朵花。

答题区：

9＋9＝18（朵）

答：他们俩一共折了18朵花。

变式训练1：（23-24一年级上·福建莆田·期末）他们一共跳了多少下？

【答案】13下

【思路引导】求一共跳多少下，用男孩跳的数量加上女孩跳的数量即可。

【规范解答】5＋8＝13（下）

答：他们一共跳了13下。

变式训练2：（23-24一年级上·福建莆田·期末）一共有多少人？

（人）

【答案】3＋9＝12；12人

【思路引导】前面的3人＋后面的9人＝总共的人数，据此得出结论即可。

【规范解答】3＋9＝12（人）

答：一共有12人。

变式训练3：（24-25一年级上·山东·课后作业）小红、小明和小华都在读《成语故事》。

（1）小红和小明一共读了多少页？

（页）

（2）小明和小华