第1课 走近物联网 教学设计（2025-2026学年鲁教版（2024）信息科技八年级上册）.docxVIP

第1课走近物联网教学设计

一、基本信息

项目

内容

课程名称

第1课走近物联网

年级学期

八年级上册（2025-2026学年）

教材版本

鲁教版（2024版）信息科技

课时安排

1课时（45分钟）

授课对象

八年级学生

二、教学目标

（一）知识与技能

理解物联网的核心定义，能准确说出“物物相连、互联互通”的本质特征。

掌握物联网的三大核心组成部分（感知层、网络层、应用层），明确各层的功能定位。

列举3-5个物联网在生活、工业、医疗等领域的典型应用，感知物联网对社会的影响。

（二）过程与方法

通过情境分析、案例探究，培养观察生活、提炼信息的能力。

借助小组讨论、实践活动，提升合作探究与语言表达能力。

初步学会用物联网的思维看待身边的智能设备，建立“技术服务生活”的认知。

（三）情感态度与价值观

感受物联网技术的魅力，激发对信息科技的学习兴趣和探索欲望。

认识物联网在推动社会进步、改善生活质量中的作用，树立科技向善的理念。

培养对新技术的包容心态，增强数字化时代的信息素养。

三、教学重难点

重点：物联网的定义、核心组成部分（感知层、网络层、应用层）。

难点：理解物联网“物物相连”的逻辑关系，区分各层的功能边界；感知物联网技术对社会生活的深层影响。

四、教学准备

多媒体课件：包含物联网典型应用视频（智能家居、智能交通、智慧农业）、概念图解、分层功能示意图。

实践素材：“身边的物联网设备”清单表格（含设备名称、连接方式、核心功能）。

分组工具：将学生分为4-6人小组，每组配备1份实践清单。

五、教学过程

（一）情境导入：身边的“智能魔法”（5分钟）

播放短视频：展示三个生活场景——清晨智能家居自动拉开窗帘、调节灯光；路口智能交通信号灯根据车流实时调整；农田里智慧农业传感器监测土壤湿度并自动浇水。

提问引导：“视频中这些设备‘聪明’在哪里？它们之间是如何‘沟通’的？生活中你还见过哪些类似的智能设备？”

学生自由发言后，教师总结：“这些设备之所以能‘自主工作’、‘相互配合’，核心是背后的物联网技术。今天我们就一起走进物联网，揭开它的神秘面纱。”（板书课题：走近物联网）

（二）新知探究一：物联网是什么？（10分钟）

概念讲解：结合课件图解，明确物联网（IoT）的定义——通过传感器、网络技术等，实现物与物、物与人之间的互联互通，进而实现智能化识别、管理和控制的一种网络。

关键词拆解：

核心：“互联互通”（物与物、物与人的连接）；

基础：传感器、网络技术（如Wi-Fi、蓝牙、5G）；

目的：智能化识别、管理、控制。

对比辨析：引导学生对比“互联网”与“物联网”——“互联网连接的是‘人’和‘信息’，而物联网连接的是‘物’和‘物’、‘物’和‘人’，让‘物’也能加入网络交流。”

即时小练：判断下列场景是否属于物联网应用（课件展示）：①手机连接Wi-Fi上网；②智能手表监测心率并同步到手机；③共享单车扫码解锁。（学生判断后，教师解析原因）

（三）新知探究二：物联网的“三层架构”（15分钟）

提出问题：“物联网要实现‘物物相连’，需要哪些‘环节’的配合？就像我们寄快递，要经过‘收件-运输-派送’，物联网也有类似的‘工作流程’。”

分层讲解（结合“快递流程”类比，配合课件示意图）：

感知层：“快递员收件”——负责“感知”物体信息，相当于物联网的“五官”。核心设备：传感器（如温度传感器、湿度传感器）、摄像头、RFID标签等，功能是采集物体的状态、数据（如土壤湿度、设备位置）。

网络层：“快递运输网络”——负责“传输”数据，相当于物联网的“神经中枢”。核心技术：Wi-Fi、蓝牙、5G、物联网专用网络，功能是将感知层采集的数据传输到指定平台或设备。

应用层：“快递派送与使用”——负责“处理和应用”数据，相当于物联网的“大脑”。核心形式：各类智能应用（如智能家居APP、智能交通管理系统），功能是分析数据、发出指令，实现智能化控制（如自动浇水、调整信号灯）。

小组活动：“给物联网‘找零件’”——每组发放设备清单（如传感器、5G网络、智能家居APP、摄像头、蓝牙模块、智慧农业管理平台），请学生将设备归类到对应的层级，并说明理由。教师巡视指导，随后各组展示分类结果，共同订正。

（四）实践探究：寻找身边的物联网（10分钟）

任务布置：每组根据“身边的物联网设备”清单表格，结合生活经验，列举至少3种物联网设备，填写设备名称、连接方式（如Wi-Fi、蓝牙）、核心功能，并对应到物联网的三层架构中（例：智能音箱——连接方式Wi-Fi，核心功能语音控制家电，对应架构：感知层（麦克风传感器）、网络层（Wi-Fi）、应用层（语音控制平台））。

小组合作