9 加几（教学设计）- 2025-2026学年一年级上册数学人教版.docxVIP

9加几（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

教材分析

“9加几”是人教版一年级上册“20以内进位加法”的开篇内容，衔接10以内加减法与后续8加几、7加几等进位加法知识，是学生构建20以内加法计算体系的关键起点。教材以“运动会情境”为载体，将计算问题融入具体生活场景，符合新课标“数与代数”领域中“在真实情境中理解数的意义与运算本质”的要求。

教材编排注重引导学生借助直观学具（小棒、计数器）经历“凑十”的思维过程，从“动手操作”到“语言表达”再到“抽象计算”，层层递进契合低年级学生“具象思维为主、抽象思维逐步发展”的认知规律。同时，教材通过“做一做”“练习”等板块设计，兼顾基础计算与实际问题解决，为落实“教-学-评”一体化提供了天然素材。

本内容承载的核心素养目标包括：培养学生的运算能力（理解计算原理、掌握计算方法）、数感（感知数的组成与凑十的简便性），以及初步的模型意识（将实际问题转化为计算模型）。

教学目标

学习理解层面

能清晰说出“9加几”的计算背景（如情境中的数量关系），理解“凑十法”的核心原理（把9凑成10需要补1，再用10加剩余部分）；能借助小棒、计数器等学具，完整演示“9加几”的凑十过程；准确识别“9加几”算式的结构特点。

应用实践层面

能熟练运用“凑十法”计算“9加几”的算式，计算准确率达到90%以上；能结合具体情境（如购物、分物、游戏）提出“9加几”的数学问题，并通过计算解决；能清晰表达计算过程与解决问题的思路，接受同学与老师的评价并修正错误。

迁移创新层面

能从“9加几”的凑十方法中，提炼出“凑十”的通用思路，并尝试迁移到“8加几”等后续进位加法的初步探究中；能结合生活中的复杂情境（如多部分数量相加），灵活调整凑十策略，选择简便的计算方式；愿意主动设计“类似9加几”的小游戏或小问题，与同伴互动交流。

重点难点

教学重点

掌握“凑十法”的计算步骤与操作要领，能熟练、准确计算“9加几”的算式；能将“9加几”的计算与生活情境结合，解决简单实际问题。

教学难点

理解“凑十法”的本质（将进位加法转化为整十数加一位数的简便运算），能灵活拆分第二个加数（准确分出“1”补给9凑十）；在复杂情境中，准确筛选出与“9加几”相关的数量信息，建立计算模型。

课堂导入

（情境创设+问题驱动）同学们，秋天到了，学校要举办运动会啦！看，一年级的小运动员们正在准备补给品——老师这里有两盒牛奶，左边盒子里有9盒，右边盒子里有4盒。大家想想，要是把这两盒牛奶合在一起，一共有多少盒呀？

（互动引导）大家先别急着说答案，试着用小手比划比划，或者说说你是怎么想的。有的同学说要数一数，有的同学好像有更快的方法？今天咱们就一起来研究这个问题——9加几到底怎么算才最快、最准确！

（设计意图）结合学生熟悉的“运动会补给”情境，自然引出“9加几”的计算问题，既贴合生活实际，又能激发学生的探究兴趣；通过“数一数”与“更快方法”的对比，为后续“凑十法”的引出埋下伏笔，同时初步了解学生的已有认知水平（评学起点）。

探究新知

环节一：动手操作，感知凑十过程

（学具准备）请大家拿出小棒，左边摆9根小棒代表左边的9盒牛奶，右边摆4根小棒代表右边的4盒牛奶。现在要把它们合起来，怎么摆能一眼看出一共有多少根呢？大家动手摆一摆，摆完后和同桌说说你的摆法。

（教师引导+展示交流）谁愿意把你的摆法分享给大家？哦，这位同学把右边的1根小棒移到了左边，左边就变成了10根，右边剩下3根，10加3就是13！大家跟着他的方法再摆一次——先把9凑成10，再加剩下的部分，这样是不是一眼就能看清楚总数啦？

（语言梳理）咱们一起把这个过程说清楚：要算9加4，先看9缺1就能凑成10，就从4里面拿出1，把9变成10；4拿走1之后剩下3，再用10加3，结果就是13。这个方法有个好听的名字，叫“凑十法”。

（评价反馈）刚才大家摆小棒都很认真，尤其是XX同学，能准确说出“从4里拿1凑十”，思路特别清晰！还有同学摆的时候注意到把10根小棒捆成一捆，这样更直观，这个细节做得特别好！

环节二：脱离学具，抽象计算方法

（出示算式）现在咱们脱离小棒，看看9加5怎么算。大家想想，用凑十法的话，要先做什么？对，先找9缺1凑十，那从5里面拿1给9，9就变成10，5剩下4，10加4等于14。咱们一起说一遍计算过程：9+5，把5分成1和4，9+1=10，10+4=14。

（强化练习）请大家试着自己算一算9+6，先在练习本上写一写拆分过程，再和同桌互相检查。老师巡视的时候发现，很多同学都能准确拆分第二个加数了，要是能把“凑十”的步骤说完整就更好啦！

（方法总结）咱们回头看看，不管是9加4、9加5还是9加6，用凑十法的时候，都是先把9凑成10，然后把第二个加数分成“1和几”，最后用10加剩下的“几”就能得出结