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职业教育教师核心素养提升方案

一、引言

职业教育作为国家教育体系的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能人才的使命。教师作为立教之本、兴教之源，其核心素养直接关系到职业教育的质量和活力。在产业升级与技术变革加速推进的今天，职业教育教师面临着前所未有的挑战与机遇。本方案旨在系统梳理职业教育教师应具备的核心素养，并提出切实可行的提升路径与策略，以期为打造一支师德高尚、技艺精湛、结构合理、富有活力的高素质专业化职业教育教师队伍提供参考。

二、职业教育教师核心素养的构成

职业教育的类型特征决定了其教师素养的独特性，不仅要具备普通教育教师的基本素养，更要凸显“职业性”与“技术性”的双重属性。其核心素养主要包括以下几个方面：

（一）高尚的师德师风素养

这是教师的立身之本。职业教育教师应具有坚定的理想信念，自觉践行社会主义核心价值观，将立德树人融入教育教学全过程。要有深厚的教育情怀，热爱职业教育事业，关爱每一位学生，尊重学生的个体差异和发展需求。同时，要严于律己，以身作则，以自身的道德情操和人格魅力感染学生，成为学生成长路上的良师益友。此外，还需具备良好的职业操守，恪守学术规范，廉洁从教。

（二）扎实的专业知识与技能素养

这是教师的教学之基。职业教育教师首先应具备系统的学科专业理论知识，能够准确把握本专业领域的核心概念、基本原理和发展趋势。更重要的是，必须拥有过硬的实践操作技能，熟悉相关行业企业的生产流程、技术标准和岗位要求，能够将最新的技术成果和行业动态融入教学内容。“双师型”素养是这一维度的核心体现，要求教师既能从事理论教学，又能指导实践操作。

（三）精湛的教育教学能力素养

这是教师的履职之要。职业教育教师应掌握先进的职业教育理念和教学方法，如项目教学法、案例教学法、情境教学法等，并能根据不同的教学内容和学生特点灵活运用。具备课程开发与设计能力，能够依据产业发展和岗位需求，开发符合职业教育规律和学生认知特点的课程与教学资源。同时，要善于运用现代信息技术赋能教学，提升教学的直观性、互动性和有效性。此外，良好的课堂组织与管理能力、学情分析与因材施教能力、以及教学评价与反思能力也是不可或缺的。

（四）突出的“双师型”综合素养

这是职业教育教师的特色所在。除了上述的专业技能外，“双师型”教师还应具备一定的行业实践经验和技术服务能力，能够参与企业技术改造、项目研发或提供技术咨询服务。了解行业企业的用人标准和人才需求规格，能够将职业岗位能力要求转化为教学目标。同时，具备指导学生进行创新创业实践的能力。

（五）持续的专业发展与创新能力素养

这是教师适应时代发展的关键。职业教育教师应树立终身学习的理念，主动跟踪产业发展新动态、新技术、新工艺，不断更新知识结构，提升专业技能。具备教学研究能力，能够针对教学实践中的问题进行探索和反思，积极参与教育教学改革。勇于尝试教学新模式、新方法，培养学生的创新思维和实践能力。

（六）良好的沟通协作与人文关怀能力素养

这是教师开展有效教学和育人工作的保障。职业教育教师应具备与学生、同事、企业人员及家长进行有效沟通的能力。善于团队协作，共同推进课程建设、教学改革和人才培养工作。同时，要关注学生的思想动态和身心健康，尊重学生的个性发展，给予学生必要的人文关怀和心理疏导，帮助学生树立正确的职业观和人生观。

三、职业教育教师核心素养提升的路径与策略

（一）强化师德师风建设，筑牢育人根基

1.常态化师德教育培训：将师德教育纳入教师入职培训、在岗培训和骨干研修的必修内容，通过专题讲座、案例分析、榜样宣讲等形式，引导教师深刻理解新时代师德规范要求。

2.树立师德先进典型：宣传表彰在教书育人、服务社会等方面表现突出的教师，发挥榜样的示范引领作用，营造崇尚师德、争当表率的良好氛围。

3.加强师德考核评价：将师德表现作为教师考核、评优评先、职称晋升的首要条件，实行“一票否决制”，引导教师自觉规范教育教学行为。

4.开展实践体验活动：组织教师参与社会服务、公益活动等，增强社会责任感和使命感，将师德规范内化为自觉行动。

（二）深化校企协同育人，提升“双师”素养

1.建立教师企业实践制度：推动教师定期到企业实践锻炼，参与企业生产过程、技术研发和项目管理，积累实际工作经验，提升实践教学能力。企业实践经历应作为教师职称评聘、岗位聘任的重要依据。

2.搭建校企合作平台：鼓励学校与行业企业共建“双师型”教师培养培训基地、教师企业工作站，为教师提供实践锻炼和技术交流的平台。

3.引进行业企业专家：柔性引进企业技术骨干、能工巧匠担任兼职教师，参与教学过程，与专职教师共同开发课程、编写教材、指导学生实践，实现优势互补。

4.鼓励教师参与行业技术服务：支持教师利用专业优势为企业提供技术咨询、员工培训、工艺改进等服务，在服务企业过程