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部编版小学六年级语文作文专项训练

小学六年级，是同学们语文学习生涯中的一个重要节点，作文能力的培养更是重中之重。部编版教材在六年级阶段对学生的习作提出了更高的要求，不仅强调表达的流畅性与准确性，更注重思维的深度、情感的真挚以及个性的展现。本专项训练旨在帮助同学们夯实写作基础，掌握实用技巧，提升作文的整体质量，从容应对各类写作挑战。

一、精准审题，立意先行——作文的“定盘星”

审题是作文的第一道关卡，也是决定文章方向的关键。若审题不清，轻则偏离主题，重则“下笔千言，离题万里”。

1.审清“题眼”，把握核心：题目中的关键词语，即“题眼”，是文章要着力表现的中心。例如《一件令我感动的事》，“感动”便是题眼，选材和叙述都应围绕“感动”展开，突出是什么让你感动，以及感动的程度和原因。

2.明确范围，不越雷池：题目往往对选材的时间、地点、人物、事件类型有所限定。如《校园新风》，地点限定在“校园”，内容需体现“新”的风气。

3.领会意图，揣摩提示：有些题目会附带提示语，这些提示语往往是对题目的补充说明，或是引导思路的“引子”，要仔细研读，充分利用。

4.确定文体，遵循规范：题目会暗示或明示文体要求，是写记叙文、说明文，还是应用文？六年级主要以记叙文为主，但也需掌握简单说明文和议论文的写作方法。记叙文要以情动人，说明文要以知授人，议论文要以理服人。

立意则是文章的灵魂。审题之后，要思考文章要表达什么中心思想，传递什么情感或道理。立意要积极向上，力求深刻新颖。避免人云亦云，要从平凡的事物中发掘不平凡的意义。例如，写《我的妈妈》，不能只停留在“妈妈很爱我”，可以思考妈妈的爱体现在哪些独特的细节上，这些细节背后蕴含着怎样的品质或对“我”产生了何种深远影响。

二、选材构思，谋篇布局——作文的“骨架”

“巧妇难为无米之炊”，好的素材是写好作文的基础。有了素材，还需精心构思，合理安排结构，才能使文章“言之有序”。

1.选材：真实典型，小中见大

*真实鲜活：优先选择自己亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的素材，这样的内容才会有真情实感，容易打动读者。

*典型深刻：素材要有代表性，能突出文章的中心。避免选择那些平淡无奇、缺乏新意的材料。

*小中见大：善于从日常生活的小事中发掘深刻的道理或真挚的情感。一滴水可以折射太阳的光辉，一件小事也能反映一个人的品格或社会的一角。

2.构思：思路清晰，详略得当

*列提纲：动笔前，先在脑海里或草稿纸上列出写作提纲。明确文章的中心思想是什么，准备写哪几件事或哪几个方面，先写什么，后写什么，哪些内容详写，哪些内容略写。

*详略处理：与中心思想关系密切的内容要详写，浓墨重彩；次要内容则略写，甚至一笔带过。例如，写一次难忘的比赛，比赛的过程和自己的感受是详写的重点，赛前的准备和赛后的简单结果可以略写。

3.结构：凤头豹尾，过渡自然

*开头（凤头）：要简洁明了，引人入胜。可以开门见山，直接点题；可以设置悬念，吸引读者；也可以描绘场景，渲染气氛。

*中间（猪肚）：要内容充实，层次分明。这是文章的主体部分，要围绕中心，把事情的经过写清楚，把人物的特点写具体，把景物的特色描绘出来。

*结尾（豹尾）：要收束有力，余味无穷。可以总结全文，点明中心；可以抒发情感，升华主题；也可以引人深思，留下想象空间。

*过渡：段落之间、句子之间要有自然的过渡和衔接，使文章读起来流畅连贯，浑然一体。可以使用过渡词（如“首先”、“其次”、“然而”、“因此”等）或过渡句。

三、锤炼语言，生动表达——作文的“血肉”

语言是思想的外壳，是作文的“血肉”。同样的意思，用不同的语言表达，效果会大相径庭。六年级学生要努力使自己的语言更准确、更生动、更形象。

1.词语：准确生动，积累运用

*准确运用：选择最恰当的词语来表达自己的意思，避免用词不当或词义重复。

*丰富词汇：平时多阅读，多积累词语（包括成语、谚语、歇后语等），并在写作中尝试运用，使语言更富表现力。

*避免口语化：作文语言应以书面语为主，适当运用口语可以使文章更活泼，但要避免过多使用不规范的口头语。

2.句子：句式灵活，长短结合

*长短句结合：长句可以表达复杂的意思，短句则显得简洁有力。长短句交错使用，能使文章的节奏更富于变化。

*句式多变：适当运用陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等不同句式，以及“把”字句、“被”字句、排比句、拟人句等，使语言更生动有趣。

3.修辞：恰当运用，锦上添花

*比喻：用熟悉的事物比喻陌生的事物，使描写更形象，道理更浅显易懂。

*拟人：把事物人格化，赋予它们人的情感和动作，使描写更生动，更富感染力。

*排比：用结构相同或相似、语气一致的一连串句子，增强语势，突