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西师版四年级下册数学教学计划

一、学期教学概述

本学期是小学四年级的第二学期，学生经过三年多的数学学习，已具备一定的数学基础知识和基本技能，形成了初步的数学思维和学习习惯。本学期数学教学，将在遵循《义务教育数学课程标准》的基础上，紧密围绕西师版教材内容，继续深化“以学生发展为本”的教学理念，注重培养学生的数学核心素养，为学生后续的数学学习乃至终身学习奠定坚实基础。教学中，既要关注知识的系统性与逻辑性，也要兼顾学生的认知规律和个体差异，努力使每个学生在数学上都能得到应有的发展。

二、指导思想

以《义务教育数学课程标准》的基本理念为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。坚持以学生为主体，教师为主导，引导学生主动参与、积极探索，在掌握基础知识与基本技能的同时，感悟数学思想，积累数学活动经验。注重数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和初步的创新意识、实践能力，促进学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面全面发展。

三、教材分析

本册教材是在学生已经学习了整数的认识与运算、简单的几何图形、统计的初步知识等基础上进行编排的。内容丰富，结构合理，重点突出，难易适度，具有较强的科学性和系统性。

（一）主要内容

1.四则混合运算：进一步学习三步计算的混合运算，理解并掌握运算顺序，为后续学习更复杂的计算打下基础。

2.乘除法的关系和运算律：探索并理解乘除法各部分间的关系，掌握加法和乘法的运算定律（加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、分配律），并能运用这些定律进行简便计算，培养学生的简算意识和能力。

3.确定位置：学习用数对表示平面上物体的位置，培养学生的空间观念和坐标思想。

4.三角形：认识三角形的特征、特性，三角形任意两边之和大于第三边，三角形的内角和，三角形的分类，以及等腰三角形和等边三角形的特性。

5.小数的意义和性质：理解小数的意义，掌握小数的读写法、小数的性质、小数大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化的规律，以及小数与单位互化。这是本学期的重点内容之一。

6.小数的加法和减法：掌握小数加减法的计算方法，并能正确进行计算，能解决相关的实际问题。

7.统计：学习复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能进行简单的数据分析。

8.综合与实践：通过综合性的数学活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。

（二）教材特点

1.注重与现实生活的联系：教材选取了大量学生熟悉的、感兴趣的生活素材，使学生感受到数学来源于生活，应用于生活。

2.突出知识的形成过程：教材通过设置“观察”“操作”“讨论”“探究”等环节，引导学生主动参与知识的建构过程，培养学生的探究精神和自主学习能力。

3.重视数学思想方法的渗透：如转化思想、数形结合思想、归纳推理思想等，在教材中都有不同程度的体现，有助于学生数学思维的发展。

4.体现知识的层次性和拓展性：既有基础的必学内容，也有供学有余力学生拓展的“你知道吗？”“思考题”等栏目，满足不同层次学生的发展需求。

5.图文并茂，形式活泼：教材版式设计新颖，图文并茂，色彩鲜明，能有效激发学生的学习兴趣。

四、学情分析

四年级学生在经过前三年的数学学习后，已具备一定的数学基础和学习能力。大部分学生对数学学习抱有积极的态度，能够按时完成作业，上课能积极思考。但也存在一些不容忽视的问题：

1.知识掌握程度不均衡：部分学生基础扎实，思维活跃；少数学生对基础知识的掌握不够牢固，计算的准确性和速度有待提高。

2.思维发展水平差异：学生的抽象思维能力正在发展，但仍以具体形象思维为主。部分学生在解决抽象问题时会感到困难，需要借助直观教具或生活经验的支撑。

3.学习习惯有待加强：少数学生审题不够仔细，书写不够规范，缺乏检查验算的习惯，导致不必要的错误。

4.学习兴趣分化：部分学生对数学学习兴趣浓厚，乐于挑战；也有少数学生因学习困难而产生畏难情绪，学习兴趣不高。

5.解决问题能力有待提升：学生运用所学知识解决实际问题的能力，尤其是综合性问题的能力，仍需加强培养。

针对以上情况，本学期教学中要特别关注学生的个体差异，实施分层教学和个别辅导，激发学生的学习潜能，帮助学生树立学好数学的信心。

五、教学目标

根据课程标准和教材内容，结合学生实际情况，制定以下教学目标：

（一）知识与技能

1.掌握三步混合运算的运算顺序，能正确进行计算。

2.理解乘除法的关系，掌握加法和乘法的运算定律，并能运用这些定律进行简便计算。

3.能用数对表示平面上物体的位置。

4.认识三角形的特征、特性，掌握三角形的内角和是180度，能对三角形进行分类，知道等腰三角形和等边三角形的特征。

5.理解小数的意义，掌握