《剃头大师》教案.docxVIP

《剃头大师》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清故事的起因、经过和结果。

*体会课文幽默风趣的语言风格，感受作者生动描写的妙处。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，理解课文内容，体会人物情感。

*鼓励学生联系生活实际，加深对课文的理解和感悟，培养学生的想象力和语言表达能力。

*引导学生通过对比阅读，品味作者用词的准确性和生动性。

3.情感态度与价值观：

*感受童年生活的乐趣，体会童真童趣，培养乐观向上的生活态度。

*初步培养学生勇于尝试、敢于实践的精神，同时也懂得做事要认真负责的道理。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解课文内容，感受故事的趣味性，体会作者幽默的语言风格。

*把握人物的性格特点，特别是“我”和小沙的形象。

2.教学难点：

*理解“剃头大师”这一称呼的含义，以及为什么“我”觉得自己像个“剃头大师”，而小沙最后又“被迫”承认。

*体会作者在叙述中蕴含的童真童趣和对童年生活的怀念之情。

三、课时安排

2课时

四、教学准备

1.多媒体课件：包含生字词、课文插图、相关剃头工具图片、作者简介等。

2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们每个人都有过理发的经历，能说说你理发时的心情吗？（学生自由发言，分享理发的趣事或感受）

2.师：今天，我们要一起走进一个特别的“理发店”，认识一位自封的“剃头大师”。这位“大师”的手艺如何呢？让我们一起学习课文《剃头大师》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：“剃头大师”是谁？他真的是大师吗？他剃头技术怎么样？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：“仇人、习惯、受刑、摸头、理发、大师、表弟、胆小鬼、骂人、摆布、痛苦、央求、虽然、天分、电灯泡”等），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导易错字的写法，如“鬼”字的结构，“骂”字的笔顺等。

*引导学生结合上下文或查字典理解词语含义，如“耿耿于怀”、“摆布”、“央求”、“手艺”等。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）

4.梳理脉络：

*课文主要写了“我”为表弟小沙剃头的经历。

*引导学生找出故事的起因（小沙怕剃头，“我”自告奋勇）、经过（“我”给小沙剃头的过程）、结果（小沙的头成了“梯田”，被迫去理发店剃了光头）。

（三）品读感悟，感受“大师”

1.师：课文中的“剃头大师”指的是谁？（“我”）“我”为什么会认为自己是“剃头大师”呢？请同学们找出文中相关的句子读一读。

2.学生找出句子：“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。”

3.引导学生理解：这句话表现了“我”当时怎样的心情？（得意、自信）这种自信是从哪里来的？（觉得自己动作熟练，头发“纷纷飘落”）

4.师：那么，“我”这个“剃头大师”的实际表现如何呢？请同学们默读课文第4至第6自然段，用“~~~~”画出描写“我”剃头过程和小沙反应的句子。

（四）课堂小结与作业布置

1.小结：这节课我们初步认识了这位自封的“剃头大师”，了解了他为小沙剃头的起因和开始的过程。这位“大师”的剃头手艺到底怎么样，我们下节课继续探究。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词。

*思考：“我”给小沙剃的头到底是什么样子的？小沙最后是什么反应？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.师：上节课我们认识了一位“剃头大师”，他是谁？（“我”）“我”为什么觉得自己是大师？（学生回答）

2.师：这位“大师”给小沙剃头的过程并不顺利，我们这节课接着来看，这场“剃头秀”最终是怎样收场的。

（二）深入研读，品味语言

1.感受“杰作”：

*师：“我”给小沙剃出了一个怎样的“杰作”？请找出文中的句子读一读。（“头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米……整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”）

*引导学生理解比喻句“像层层梯田”的妙处，体会其形象生动。让学生想象一下“层层梯田”的样子，再联系小沙的头，感受那种滑稽可笑。

*师：看到这样的“杰作”，小沙的反应是怎样的？（“小沙连忙摸耳朵，