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小学科学教学案例及课后习题

小学科学教育是培养学生科学素养、激发探究兴趣的关键阶段。一堂生动有效的科学课，往往能在学生心中播下好奇与求知的种子。本文以“水的表面张力”为例，呈现一个完整的教学案例，并附设针对性的课后习题，旨在为一线教师提供可借鉴的教学思路，同时帮助学生巩固所学知识，延伸探究乐趣。

一、教学案例：水的“魔力”——探索水的表面张力

（一）课题名称

水的表面张力

（二）适用年级

小学中年级（例如：三年级或四年级）

（三）教学目标

1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，初步感知水具有表面张力；了解表面张力是水表面像有一层弹性薄膜的现象；能列举生活中常见的表面张力现象。

2.过程与方法：引导学生经历“观察现象——提出问题——设计实验——动手操作——记录发现——分析讨论——得出结论”的科学探究过程；培养学生细致观察、动手实践和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对水的奇妙特性的探究兴趣；培养学生实事求是的科学态度和乐于合作、乐于分享的精神；感受科学与生活的密切联系。

（四）教学重难点

*重点：通过实验感知水的表面张力现象。

*难点：理解表面张力是水表面分子之间相互作用的结果（对于中年级学生，不要求深入微观解释，只需建立宏观现象的初步概念）。

（五）教学准备

*教师准备：课件（包含生活中的表面张力现象图片或短视频）、演示实验材料（硬币、滴管、清水、洗洁精、小烧杯、回形针、薄纸片）。

*学生准备：每小组一套实验材料（硬币若干、滴管、清水、记录单、抹布或纸巾）；部分小组可额外提供少量洗洁精、肥皂水。

（六）教学过程

1.情境导入，激发兴趣

*教师活动：（出示一杯水和一枚回形针）“同学们，老师这里有一杯水和一枚回形针，如果我把这枚回形针直接丢进水里，会发生什么？”（学生自由回答：沉下去。）

*教师演示：教师小心地将回形针水平放在水面上（可借助薄纸片辅助），使其漂浮。“咦？回形针没有沉下去，它好像被水‘托’住了！这是怎么回事呢？水是不是有什么‘魔力’？”

*引出课题：今天，我们就一起来探索水的这种“魔力”——水的表面张力。（板书课题）

2.探究体验，感知现象

*提出问题：“我们知道水是液体，没有固定的形状。但刚才回形针却能被水面托住。如果我们用滴管往一枚硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来？”

*学生猜想：学生自由猜测滴数，并记录在记录单上。

*设计实验：

*教师引导学生讨论实验步骤和注意事项：“怎样滴水才能让水滴得更多？”（滴管要垂直，滴管口尽量靠近硬币，一滴一滴地滴，不要晃动硬币等。）

*“如何记录我们的发现？”（记录滴数，观察水面的形状。）

*动手实验：

*学生分组进行实验，往硬币上滴水，记录最多滴数，并观察水滴在硬币上的形状。教师巡视指导，提醒学生注意观察水面的变化，特别是快要溢出时的样子。

*实验结束后，各小组汇报实验结果（滴数），并描述观察到的水面形状（鼓鼓的，像个小馒头）。

*讨论交流：“为什么硬币上能容纳这么多滴水而不溢出？水面为什么会鼓起来？”（引导学生思考：水面好像被一层看不见的“皮”包裹着，把水聚拢在一起。）

3.深入探究，分析原因

*教师引导：“这层看不见的‘皮’到底是什么呢？我们再来做一个对比实验。”

*对比实验：

*教师演示（或学生分组进行）：在另一枚硬币上先滴一滴洗洁精（或肥皂水），再用同一滴管滴水，观察能滴多少滴。

*学生观察并记录现象：滴入洗洁精后，硬币上能容纳的水滴数量明显减少，水很快就溢出来了。

*思考与解释：“为什么加了洗洁精后，硬币上能容纳的水滴变少了？”（引导学生推测：洗洁精可能破坏了水面那层“皮”。）

*科学解释（简化）：教师用形象的语言解释：“水是由许许多多我们肉眼看不见的水分子组成的。水面的水分子之间相互吸引，就像手拉着手一样，形成了一层有弹性的‘水膜’，我们把这种力叫做‘表面张力’。正是这种表面张力把水聚拢在硬币上，形成了鼓鼓的水面。当我们加入洗洁精后，洗洁精分子会破坏水分子之间的吸引力，使表面张力减小，所以水就容易溢出来了。”（可配合简单的示意图帮助学生理解。）

4.联系生活，拓展延伸

*生活中的表面张力现象：

*展示图片或短视频：清晨叶子上的露珠是圆球形的、水面上漂浮的小昆虫（如水黾）、雨后路面上的水洼里，水会收缩成小水团。

*提问：“这些现象是不是也和水的表面张力有关呢？”引导学生运用所学知识解释。

*趣味小实验（可选）：“会跳舞的胡椒”。在浅盘里倒一层水，撒上胡椒粉，用棉签蘸一点洗洁精轻轻点在水面中央，观察胡