3.3 数据与系统教学设计-教科版（2019）高中信息技术必修一.docxVIP

课程名称：3.3数据与系统

学时安排：2课时

授课对象：高一年级

教材版本：教科版必修一数据与计算第三章数据与结构

一、学习目标

认知目标：了解文件和数据库文件的概念、了解数据库管理系统和数据库系统的基本概念。

能力目标：

1.掌握Python+tkinter设计GUI界面的方法

2.根据任务需求，能适当的处理数据。

素养目标：

1.明确数据管理过程。

2.建立数据支撑决策意识（如运动量是否达标），理解系统安全性必要性。

二、教学重点与难点

重点：案例分析思维建构。

难点：抽象概念的具象化理解、数据与系统关系的结论表达。

三、教学准备

数字化工具：

在线思维导图平台（如ProcessOn）、电子表格软件、编程环境（如Python）。

资源素材：

真实数据案例（如运动数据、学生基本信息数据）。

微课视频（核心概念讲解）。

环境支持：

多媒体教室、分组协作空间、网络资源访问权限。

四、教学过程设计

案例活动1：运动数据可视化GUI设计

问题情境：某校要求学生每日上传运动步数，但手动统计效率低，需设计自动分析系统。

技术实践：

使用tkinter创建“步数录入”界面（参考教材框架）：

fromtkinterimport*

root=Tk()

root.title(运动数据可视化)

root.geometry(800x600)

root.resizable(0,0)

var=StringVar()

defsave_data():

c=open(某某某.txt,a+)

c.write(var.get()+\n)

c.close

Label(root,text=输入步数,font=(Arial,10)).pack()

Entry(root,textvariable=var,width=550).pack()

Button(root,text=生成报告,command=save_data).pack()#绑定数据保存函数

root.mainloop()

在此基础上设计为（学号、日期、步数），数据存储txt文件。

案例活动2：体测数据分析升级（替代WPS整理购票信息）

数据迁移任务：将Excel体测数据（身高、体重）导入Access，创建“学生体测表”，字段有学号、姓名、体重、身高，与“标准表”，字段有BMI，状态描述。

跨工具分析：对比Excel条件筛选与AccessSQL查询效率，理解数据库优势：

SQL语句：

SELECT学号,姓名,体重/(身高*身高)ASBMIFROM学生体测表WHEREBMI24;

数据库的概念：

以一定的组织方式存储在计算机中的相关互联的数据的集合。

数据库的表现：

数据表、记录、字段等相关概念

数据库管理系统：

高效的获取和维护数据任务的一种系统软件。

数据库系统：

由数据库、数据库管理系统、数据库应用系统、数据库管理员和用户组成的存储、管理、处理和维护数据的系统。

案例活动3：健康仪表盘系统集成（替代旅行小助手）

综合任务：

1.GUI设计：用Treeview控件展示学生健康数据（Pandas读取Access数据）。

2.安全升级：为教师账号增加“批量导出”功能，普通学生账号隐藏敏感字段（如身份证号）。

3.扩展挑战：调用Matplotlib生成周步数趋势图，嵌入tkinter界面。

用人工智能的方式去尝试这个任务，查看生成的代码，并对连接数据库的方法有自己的理解。

Python访问数据库的一般步骤：

（1）建立与数据库的连接

（2）根据需要产生记录集

（3）访问记录集、处理数据

（4）根据需要把相关数据更新到数据库中

（5）断开与数据库的连接

五、评价与反思

学习成效：健康管理案例更具现实意义，学生易联想起智能手环数据，理解系统如何赋能数据分析。

挑战解决：BMI计算涉及浮点运算，需在Python数据类型教学中强化错误处理（如除零异常）。

保留核心知识（GUI+数据库+系统设计）的同时，以健康数据分析串联项目，实现教材知识点的有机重组与学情适配。

六、教学反思与拓展

本模板以项目式学习为主线，融合真实情境、工具实践、合作探究三大要素，通过多元评价（过程性+总结性）衡量核心素养达成度，形成“学-用-评”闭环，符合信息技术课堂实践性、创新性、社会化的特点。