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2026年春季幼儿园园务工作计划

2026年春季学期，我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，围绕“以儿童为中心，促进全面发展”的办园理念，结合春季幼儿身心发展特点及园所实际情况，从保教质量提升、教师队伍建设、安全规范管理、家园协同育人、环境动态创设等维度制定具体工作计划，确保各项工作有序推进，为幼儿健康成长提供优质支持。

一、保教工作：优化细节管理，落实全面发展

（一）日常保育：强化健康防护，培养生活能力

1.春季健康管理：针对春季流感、手足口病等传染病高发特点，严格执行“三检”制度（晨检、午检、晚检），细化检查流程：晨检时由保健医生使用电子体温计测量体温，观察口腔、手部有无疱疹，询问家长幼儿夜间睡眠及饮食情况；午检重点关注幼儿精神状态、出汗量及午睡后体温变化；晚检由班级教师检查幼儿衣物是否整洁、书包内有无携带危险物品。每日16:00前由保健室汇总全园健康数据，通过园务系统同步至各班教师及后勤部门，异常情况立即启动应急流程（隔离观察、通知家长、环境消毒）。

2.生活习惯培养：结合“春季小达人”主题活动，3月开展“自己的事情自己做”专项训练，小班重点练习穿脱开衫、整理玩具筐；中班强化餐前洗手七步法、饭后擦嘴漱口；大班增加整理小书包、独立如厕后整理衣裤等内容。每周五开展“生活技能大比拼”，通过趣味竞赛形式激发幼儿主动性，教师及时记录幼儿进步点，形成“成长小档案”。

3.饮食营养保障：与园所保健医生、伙委会成员共同制定春季带量食谱，增加富含维生素C的时令蔬果（如草莓、菠菜）及优质蛋白（如虾仁、鸡蛋），每周二、四增设“春日营养羹”（如银耳百合羹、南瓜小米粥）。4月组织“小小营养师”活动，邀请幼儿参与食材挑选（仅限安全范围内），通过称重、分类等操作感知食物多样性，同时在班级设置“光盘小明星”墙，鼓励幼儿按需取餐、不挑食。

（二）教育教学：聚焦核心经验，深化课程实施

1.主题活动设计：以“春天的秘密”为主线，分阶段开展生成性活动。3月“寻春”：组织幼儿观察园内植物发芽、蝴蝶飞舞，记录“春日变化表”（用绘画、符号表示树芽大小、花朵颜色）；4月“探春”：结合科学领域，开展“种子的旅行”实验（观察蒲公英、苍耳传播方式）、“雨水的故事”（用雨量器测量春雨，记录数据）；5月“绘春”：整合艺术与语言领域，幼儿用超轻黏土制作“春天的花园”，并为作品创编小故事，开展“春日故事会”活动。

2.区域活动优化：调整各年龄班区域材料，小班美工区增加易撕贴的彩纸、粗头蜡笔，益智区投放配对类玩具（如花朵与花茎匹配）；中班科学区增设放大镜、昆虫观察盒，阅读区投放《小种子》《春天的第一朵花》等绘本；大班建构区提供自然材料（树枝、松果）与积木结合，角色区创设“春日市集”（幼儿扮演花农、顾客，使用自制货币交易）。教师每日记录区域活动中幼儿的典型行为，每周进行集体教研，分析幼儿兴趣点及发展需求，动态调整材料投放。

3.幼小衔接实践：遵循“去小学化”原则，重点培养学习兴趣与习惯。大班开展“时间管理小能手”活动，通过制定“一日计划表”（用图画表示起床、入园、游戏时间）、使用沙漏完成任务（如5分钟整理书包）等方式建立时间概念；设置“问题小博士”角，鼓励幼儿记录生活中的疑问（如“为什么春天小草会变绿？”），教师引导通过查阅绘本、实验操作等方式自主探究；每月组织“参观小学”延伸活动（如与小学生共同做课间操、参观图书馆），缓解幼儿入学焦虑。

二、教师队伍：夯实专业基础，促进梯队成长

（一）师德师风建设

1.开展“春日里的教育初心”系列活动：3月组织教师重读《幼儿园教师专业标准》，结合自身工作撰写“教育故事”（记录与幼儿、家长的温暖瞬间）；4月开展“师德案例研讨”，选取“幼儿冲突处理”“家长沟通技巧”等真实案例，通过情景模拟、分组讨论明确师德底线与沟通原则；5月举行“师德承诺仪式”，全体教师签署《师德承诺书》，并在园内公示，接受幼儿、家长监督。

2.建立“师德成长档案”：记录教师日常言行表现（如是否耐心倾听幼儿表达、与家长沟通是否尊重）、参与师德活动的感悟及改进措施，学期末由园领导、家长代表、教师代表共同评价，结果与评优评先挂钩。

（二）专业能力提升

1.分层培训计划：针对新教师（入职1-3年），实施“青蓝工程”，由骨干教师结对指导，重点培养班级常规管理、观察记录撰写能力，每月开展“师徒同上一节课”活动，课后进行针对性点评；成熟教师（入职4-8年）聚焦“课程生成与实施”，每两周开展一次“案例研讨会”，分享主题活动中幼儿生成问题的解决策略；骨干教师（入职8年以上）承担“园本课程开发”任务，牵头编写《幼儿园春季主题活动资源包》（包含活动设计、材料清单、拓展建议）。

2.观察评价能力培养：组织教师学习《儿童行为观察与分析》工具，3月开