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2025年义务教育学生心理健康服务工作方案

2025年是全面贯彻落实《关于加强和改进新时代学生心理健康工作的意见》的关键一年，为系统提升义务教育阶段学生心理健康服务的科学性、精准性和有效性，切实构建“预防-监测-干预-支持”全链条服务体系，现结合区域教育实际，制定本工作方案。

一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“健康第一”教育理念，遵循学生身心发展规律，以“防风险、强基础、促发展”为核心目标，聚焦“覆盖全域、贯穿全程、分类指导、多方协同”四大方向，力争到2025年底实现：区域内100%义务教育学校配齐专职心理教师（师生比不低于1:500），心理健康课程开课率100%且课时达标（小学每学期不少于6课时，初中每学期不少于8课时）；学生心理健康筛查覆盖率100%，重点关注学生干预跟进率100%；家长心理健康教育参与率达95%以上，校园心理危机事件发生率同比下降30%，切实为学生身心健康成长筑牢防护网。

二、主要任务与实施路径

（一）构建分层分类的心理健康教育体系，强化发展性支持

1.课程建设标准化。严格落实《中小学心理健康教育指导纲要》要求，以“认识自我、学会学习、人际交往、情绪管理、生命教育”五大模块为核心，开发区域统编心理健康教育校本教材。教材内容需结合不同学段特点：小学阶段侧重生活适应与情绪识别（如“我的情绪小怪兽”“朋友相处小妙招”），采用绘本教学、情景游戏等互动形式；初中阶段强化自我认知与压力应对（如“青春成长的烦恼”“考试焦虑调节”），融入辩论、心理剧等体验式教学。每学期开学前由区教研中心组织教材审核，确保内容科学性与适切性，严禁引入商业化心理测试或培训内容。

2.活动载体多样化。依托“心理健康教育月”“5·25学生心理健康日”等节点，开展“心理主题班会设计大赛”“校园心理剧展演”“情绪管理工作坊”等品牌活动。小学以“阳光伙伴计划”为载体，通过同伴互助游戏培养合作意识；初中以“成长加油站”为平台，组织学长分享会、职业兴趣探索等活动，帮助学生建立生涯规划意识。每所学校需设立心理社团（如“心灵驿站”“情绪管理社”），由专职心理教师指导，每周开展1次主题活动，覆盖学生参与率不低于80%。

3.特殊群体精准化。针对留守儿童、随迁子女、单亲家庭学生等特殊群体，建立“一人一档”成长档案，由班主任、心理教师、学科教师组成帮扶小组，每月开展1次个性化辅导。重点关注学业困难学生，通过“学习策略工作坊”“朋辈小导师”等形式，帮助其建立学习信心；针对青春期女生，开设“成长不烦恼”专题讲座，普及生理心理健康知识。

（二）建立动态智能的心理监测机制，提升风险预警能力

1.筛查工具科学化。采用经国家卫健委认证的《中小学生心理健康量表（MSSMHS）》及《儿童抑郁量表（CDI）》《儿童焦虑性情绪障碍筛查量表（SCARED）》等标准化工具，结合学校日常观察（如课堂表现、同伴关系）进行综合评估。筛查工作由区教育科学研究院统一组织，每学期开学后第4周（春季3月、秋季10月）开展，避免重复测评给学生带来心理负担。

2.数据管理规范化。建立区域学生心理健康数据平台，严格遵循“最小必要”原则采集信息（仅包括姓名、性别、年级、筛查结果等级及简要描述），数据存储实行加密管理，访问权限仅限学校心理教师、分管副校长及区教研中心指定人员。禁止将心理筛查结果与学生评优、分班挂钩，严禁向无关人员泄露学生隐私。

3.预警响应及时化。筛查结果分为“正常（A类）”“需要关注（B类）”“需要干预（C类）”三级。对B类学生（占比约15%-20%），由班主任联合心理教师制定“成长支持计划”，通过每周1次课间谈心、参与心理社团活动等方式进行疏导；对C类学生（占比约3%-5%），由专职心理教师开展每周1-2次个案辅导，建立辅导记录并跟踪评估，若2周内无明显改善，需联合家长转介至区未成年人心理健康辅导中心或定点精神卫生机构。

（三）打造专业高效的干预服务网络，强化危机应对能力

1.校内服务基础化。每所学校心理辅导室需达到“标准功能室”要求（面积不小于20㎡，配备沙盘、情绪宣泄设备、心理测评软件等），开放时间覆盖学生在校全时段（上午7:30-下午5:00）。心理教师需严格遵守《心理咨询伦理守则》，对来访学生实行“首接负责制”，确保辅导过程有记录、有反馈。建立“心理委员-班主任-心理教师”三级预警网络，每班选拔2名心理委员（经40课时专项培训），负责观察班级同学情绪动态，每周向心理教师提交“班级心理晴雨表”。

2.区域支持系统化。依托区未成年人心理健康辅导中心，建立“1+N”服务网络（1个区级中心，N个街道服务站）。区级中心配备8名以上专职心理咨询师（均具备国家二级心理咨询师资格），提供线上线下咨询、危