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2025年学校语言文字规范化达标建设工作总结

2025年，我校以国家通用语言文字法为根本遵循，紧扣《国家语言文字事业“十四五”发展规划》部署，将语言文字规范化达标建设融入校园文化、教育教学、管理服务全链条，从制度落地、课堂渗透、文化浸润、能力提升四个维度精准发力，推动语言文字工作从“达标”向“提质”、从“规范”向“育人”深度转型，全年共组织各类语言文字活动42场次，覆盖师生员工3200余人次，师生国家通用语言文字应用能力达标率提升至100%，校园语言文字环境实现全面优化。

一、锚定长效机制，筑牢规范化建设制度根基

语言文字规范化建设绝非阶段性任务，而是需要长期坚守的系统性工程。我校从完善制度体系、明确责任分工、强化监督考核三个层面入手，构建“闭环式”管理机制，确保各项工作有章可循、有据可依。

一是健全层级管理体系。在原有语言文字工作委员会基础上，调整充实成员单位，吸纳教务处、学生处、团委、后勤保障处等8个职能部门负责人及各教研室骨干教师为委员，明确由分管教学副校长担任主任，统筹全校语言文字工作；各院系成立语言文字工作小组，由院系教学副主任任组长，指定专任教师担任联络员，形成“学校-院系-班级”三级联动网络。全年共召开语言文字工作专题会议6次，审议通过《校园语言文字规范细则》《教师语言文字应用能力考核办法》《学生语言文字素养提升方案》3项核心制度，细化了课堂教学、公文写作、校园公示、网络平台等12个场景的语言文字规范标准，例如明确公文格式中数字用法、标点符号的统一规范，校园标语、宣传栏必须使用简体中文和规范汉字，禁止出现异体字、错别字及不规范网络用语。

二是强化过程监督考核。将语言文字规范要求纳入教学常规检查范畴，教务处组织督导组每学期开展2次专项听课，重点检查教师课堂用语是否规范、板书汉字是否标准，将检查结果与教师绩效考核、职称评聘直接挂钩；学生处联合团委，将语言文字素养纳入学生综合素质测评，规定学生在毕业论文、社会实践报告中出现3处以上错别字或不规范用语，成绩不得评定为优秀；后勤保障处建立校园环境巡查台账，每周对校园内的指示牌、宣传栏、电子显示屏等进行排查，全年共纠正不规范用字17处，更新老化破损标语23块。此外，我们还设立了“语言文字监督热线”和线上举报平台，鼓励师生共同参与监督，全年收到师生反馈意见8条，均在3个工作日内完成整改并回复。

三是保障经费与资源投入。学校每年从教学专项经费中列支不低于5万元的语言文字工作经费，用于购置语言文字培训教材、组织竞赛活动、完善校园语言环境建设。2025年，我们采购了《国家通用语言文字法释义》《现代汉语规范词典》等专业书籍200余册，为各院系配备语言文字规范手册120本；升级校园广播系统，更新播音员培训教材，邀请市级广播电视台资深主持人开展专业指导；对校园内的标识系统进行全面排查更新，重新制作规范汉字标识牌156块，覆盖教学楼、图书馆、食堂、宿舍等所有公共区域，确保校园每一处视觉载体都成为规范语言文字的“展示窗口”。

二、聚焦主责主业，推动规范化要求融入教育教学

课堂是语言文字教育的主阵地，教师是语言文字规范的示范者。我校坚持将语言文字规范化要求与学科教学深度融合，通过提升教师专业素养、优化课堂教学环节、拓展实践教学渠道，实现“以教促学、以学提能”的良性循环。

一是提升教师语言文字应用能力。针对不同学科教师的需求，分层分类开展培训。全年组织教师语言文字专项培训4次，累计培训教师210余人次。其中，面向全体教师开展的“国家通用语言文字规范标准”通识培训，重点讲解《汉语拼音正词法基本规则》《汉字部首表》等国家标准，通过案例分析、现场演练等方式，帮助教师掌握易错字辨析、标点符号正确用法等实用技能；针对语文教师、思政教师等文科类教师，开展“经典文本诵读与语言表达艺术”专题培训，邀请高校文学院教授指导朗读技巧、文本解读中的语言逻辑；面向理工科教师，侧重公文写作、科研论文规范表达培训，邀请省教育厅办公室文秘专家讲解学术论文中的术语规范、图表说明文字的严谨性。此外，我们还组织了教师语言文字应用能力考核，采用“笔试+试讲”相结合的方式，笔试内容涵盖汉字规范、语法知识、公文写作，试讲环节重点考察课堂用语的规范性与感染力，全年共有32名新入职教师参加考核，通过率达100%，其中26名教师获得“优秀”等次。

二是优化课堂教学中的语言渗透。要求各学科教师在教学设计中融入语言文字素养目标，将规范用字、准确表达作为课堂教学的基本要求。语文课堂上，教师通过文本精读，引导学生分析经典作品中的语言逻辑、修辞手法，开展“错别字辨析大赛”“标点符号运用闯关”等互动活动，帮助学生夯实语言文字基础；数学课堂上，教师注重公式推导、概念讲解中的语言严谨性，避免出现模糊表述，例如明确“约数”与“近似数”的概念区分，规范数学符号的